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教案模板1 教学设计表 学科 物理 授课年级 八年级 学校 长白山池北一中 教师姓名 李志民 章节名称 光的反射 计划学时 2 学习内容分析 光的反射定律是光传播的基本规律之一，是认识平面镜和进一步学习其它光学知识的基础，具有重要的知识价值，光现象是自然界中最普遍的现象。光的反射定律在实际中应用广泛，具有很高的应用价值；光的反射规律是通过实验探究得出的，学生在探究过程中能培养多种能力。本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律. 学习者分析 初二的学生在科学中了解了一些光的现象，学习了一些关于光的直线传播和反射的知识，但较浅，不系统，加上相隔时间较长，所以学生知道的光学知识很有限。初二的学生刚学物理虽然还没有较好的掌握探究物理世界的方法和思维，但也初步具有分析实验现象、归纳总结结论的能力，也曾尝试过小组合作学习。 教学目标 课程标准：了解光的反射规律 知识与技能：1．知道什么是光的反射现象.　　2．理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.　　3．知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.1．通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力.　　2．通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力.　　3．通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.　　4．通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律引导学生通过实验探索反射现象的规律? ”拿出来作为过渡，直接引出镜面反射和漫反射，让学生通过观察现象，对镜面反射和漫反射有深切体验，化抽象为直观，突破认识难点。 ⑶ 在观察实验现象基础上，引导学生分析得出要把反射光线的位置确定，必须添加一条辅助线，从而水到渠成的引入法线概念，揭示出引入法线的必然性和重要性。 ⑷ 在组织学生进行交流汇报时，不仅重视对结论的交流，更注重引导学生对探究活动过程进行反思，反思探究过程中遇到的问题和困难以及解决的方法，反思探究过程中的经验与体会，合作与互助。使学生的收获不局限在实验结果的获得，更有来自探究过程中的体验和能力提高，创新意识的增强。 　本节课还充分运用多媒体等辅助教学工具，使教学过程更加生动、形象、直观，信息交流更充分，教学效率更高。 依据的理论 建构主义学习原理和新课程标准 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 复习提问 光源及其分类 光的传播 2min 提出问题 思考 回答 温故而知新 巩固已学的知识点 引入新课 生活中一些光的反射的例子 3min 启发学生思考这些现象是如何产生的 通过生活的经验作出回答 创设问题情境体验“从生活走向物理” 新课教学 1、动手完成光的反射实验 2、光发生反射时光路可逆 2、漫反射和镜面反射 4、知识拓展 15min 5min 5min 5min 指导学生实验 演示实验 用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象总结镜面反射和漫反射的特点和异同.通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感. 教 学 反 思 在《光是怎样传播的》一课中研究了光的传播特性，而《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会发生怎样的事情。本课有两个方面，一是通过照亮物体这个活动，认识光的反射，二是认识光的反射在生活中的应用。 在教学的过程中有很多的不足之处，需要改进。1、我对教材教参的研读不仔细认真，今后需要在这方面着重下功夫。在教材上照亮物体这个活动没有认真的思考，教材上有这样一句话：这三个活动不是简单的重复，而是逐渐增加难度，层层递进，让学生在不断的挑战中产生兴趣的。从第一个活动直接照亮书本，第二个利用镜子才能照亮书本，到第三个要利用两面镜子照亮阴影里的小球，难度是逐渐加强的，是递进的关系。而自己在备课的时候，没有注意到这一点，没有细想为什么，而导致了在教学中出现了差错，在之后的课堂上需要纠正。在教学时，没有强调光的传播方向，导致在光的反