浅析小学语文的课堂激趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学语文的课堂激趣 （遂宁市船山区新桥镇小学校 遂宁 629000） 【内容摘要】：激趣，就是教师在课堂教学中灵活运用各种教学手段，激发学生潜在的学习兴趣，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用。采取新鲜活泼的教学形式，运用现代化的教学手段，能大大激发学生学习语文的兴趣。 【关键词】：激趣 活动 语言 竞争 赞美 一、激趣的概念 美国教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”。因此，学生对学习语文有无兴趣和求知欲望，是能否积极思考的动力因素。要想让学生在语文课中感到学习的乐趣，那就得在教学活动中紧紧抓住“兴趣”这把金钥匙。特级教师于漪认为：兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷，就会钻进去，学习就会有成效。这就要求教师在教学过程中灵活使用教学艺术层层激趣，发挥学生的主体性。所谓激趣，就是教师在课堂教学中灵活运用各种教学手段，激发学生潜在的学习兴趣，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用。 二、激趣的方法 在进行课程改革的今天，充分调动学生学习语文的积极性，研究各种"激趣"的方法，激发学生学习语文的兴趣就成了每一位语文教师的首要任务。那么，在语文课堂教学中如何激发并保持学生的兴趣，促进教学质量的提高呢？ （一）用活动激发热情 著名教育学家斯宾塞曾说：“要尽量使儿童在快乐中掌握知识，使求知成为愉快的而非苦恼的事。”根据小学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地地做游戏相比，自然是符合儿童天性的游戏、玩乐更有吸引力。国内外的实践也证明，科学地采用游戏教学将大有稗益。开火车、有节奏地拍手，孩子们都很喜欢。作为一名教师，要经常在课堂教学中采用做游戏这一教学手段，把枯燥无味的文字知识，融合在表演、做游戏、讲故事、比赛等丰富多采的活动当中，组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。如在教学《学写活动场面》的习作时，一位教师就是先组织学生进行“扳手劲”比赛，再指导学生用自己的语言描述比赛场面，表达出场上运动员、场外观众和拉拉队员的各种表现。同学们高兴地参加活动，积极地表达自己的观察所得，很轻松地掌握了“写活动场面”必须做到场内场外气氛呼应、先描述景物再描述人物、“点”和“面”结合等要点，丝毫没有感受到“写作文”的压力。? ??（二）用语言激发兴趣 长期积累的教学经验告诉我们，课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使“教”和“学”变得轻松而有致。而一名优秀受欢迎的老师往往是具有幽默细胞的老师，通过他幽默的教学语言和神情动态，赢得了学生的喜爱。学生一旦喜欢上了一位老师，就会自然喜欢上这位老师的课，可以说是“爱屋及乌”。 在课堂中，免不了有些学生在打瞌睡、开小差等不专心听讲的行为，如果老师采用与课堂无关的指令则会让其他学生注意分散，也会影响到课堂的进度，但如果懂得使用幽默语言的老师，会利用课堂教学中的内容进行变通，将学生的注意力带回到课堂。如一位老师在专心地给学生上着课，突然有一只小鸟飞了进来，学生的注意力都放在了鸟的身上，但这位聪明的老师则顿时使用了幽默技巧，对同学们说：“看，我们讲的课多精彩，就连小鸟也被我们的课堂气氛给吸引了过来。”学生们听了这句话都笑了，接着很快又进入到了专心听讲状态。 又如在教“坐”字时，一位老师用“二人土上蹲”打一字，让学生猜谜语。学生经过动脑筋商讨，争着举手说是个“坐”字。教“幽”字时，老师又用“两个学生去砍柴，没有力气砍不来，收工又怕别人笑，躲在山中不出来”让学生记住这个字……这样不仅能把学生即将走神的思维及时拉回到课堂教学活动中，还能使学生学得生动有趣、记得牢固。? ? （三）用课件刺激学生的感官 小学语文教材中，很多课文都是文质兼美的佳作，文中具有景物美、情感美、文字美等特点。教师如果能恰到好处地利用网络资源来上课，会让同学们有耳目一新的感觉，学习情趣达到最高。可以说，上下几千年，纵横数万里，宏观的、微观的世界都可以在网上找到资料，再通过多媒体再现于教室这个几十平方米的空间。利用网上资源超越了时空束缚，超越了视听的极限，真是包罗万象、奇妙无穷。例如学习《中华世纪坛》这篇短文时，学生由于没有感性认识，无法透彻理解“世纪坛”的方位和特点，教师便利用网上资源，很轻松地解决了这个问题。学习《群鸟学艺》这样的童话时，教师也可以利用课件把抽象的知识变具体，把远离我们生活的东西变得形象化，使学生学习语文犹如观看故事片、动画片一样轻松愉快……?? （四）用竞争激出高潮 学生课堂注意力不够集中，这是普遍存在的问