毕业设计-分子和原子.doc

目 录 开题报告 1 毕业设计指导记录 1 第一部分 本节课的总体认识 1 第二部分 教与学的过程设计 3 第三部分 板书设计 13 第四部分 教学流程图 14 第五部分 教学反思 16 第六部分 参考文献（至少10个） 17 第七部分 教学设计的对比分析 18 附录1 参考与对比教案Ⅰ 21 附录2 参考与对比教案Ⅱ 28 附录3教学PPT展示 32 附录4 教育实习授课照片 35 附录5 毕业设计开题报告照片 35 开题报告 毕业设计指导记录 第一部分 本节课的总体认识 课题（教科书版本） 分子和原子（人教社） 设计及 授课人 年级 学号 授课时间 2012-10-11 课型 概念原理课 课时 2学时 实习学校 实习年级与班级 新课授课 节数 实习学校 指导教师 职称 教龄 本节课程的性质、地位与作用 本课选自人教版初中化学九年级上册第三单元课题一分子和原子，是一节概念原理课,是在学生学习了化学实验基本操作和氧气及制取氧气等知识后设置的第一节微观结构课，内容跨度很大，但与生活息息相关。这节课在整个教材体系中发挥着承上启下的作用。 本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理念基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习元素、原子结构、化学式、化学方程式等内容所必备的基本知识；并且对培养学生抽象思维能力和辩证思维能力有重要作用。 总之，这节课贯穿整个化学学习过程，举足轻重。 学情分析 我的实习类型为自主实习，我所在的实习学校为葫芦岛市绥中县葛家学校，实习班级为九年三班。实习班级班风较好，学风浓，学优生较多，当中有若干人上课比较积极，个别学困生上课也比较积极。 有利因素： 在学生的知识基础方面，学生对物质的认识是从看得见，摸得着的宏观物质开始的。在前两个单元的学习中，学生对身边的物质及其变化，有了一定的认识；学生在初中物理中已经接触过分子和原子，知道物质是由微观粒子构成的且具有某些性质，但未进一步深入了解；除此之外，学生有很多生活中的宏观经验，比如衣服晾晒会变干，温度高干得快等等；另外，学生对物理变化和化学变化的宏观结论掌握的很牢。 在学生认识能力方面，学生化学学习兴趣较浓，有较强求知欲，具有初步微观想象力和较强的逻辑思维能力，归纳总结能力也比较强，可让学生自主讨论交流得出结论，教师作解释说明即可。 不利因素： 在初中化学中学生是第一次从微观角度学习物质的构成和化学反应的实质，另外对于物理变化和化学变化的微观本质有待进一步的接触和学习；思维过程有时还需要教师帮助指导。 教学目标 知识与技能目标 1.通过观察图片、观看实验，类比生活中常见的现象，认识物质的微粒性和微粒的性质，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒，并能用微粒的观点解释某些常见现象。 2.通过观察、想象、比较、引喻、模型等方式，知道物理变化和化学变化的微观区别，初步理解化学现象的微观本质和分子、原子的地位。 过程与方法目标 1.通过对问题的分析和设计验证实验，进一步提高微观想象力和逻辑思维能力，体会并练习科学实验的一般过程与方法。 2.通过小组讨论交流，进一步学会分析、归纳、总结和表达的方法。 情感、态度、价值观目标 1.通过观察和了解苯分子和硅原子的图片，激起大家对科学的学习欲望和民族自豪感。 2.通过学习物质具有可分性以及分子的可分与不可分性，进一步形成辩证唯物主义观点，以发展的眼光看世界。 教学内容 本课题是第三单元物质构成的奥秘课题一分子和原子，内容主要包括物质由微粒构成和分子可以分为原子。 其中第一部分主要包括物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成的；微观粒子是真实存在的；微观粒子的质量体积都很小；微粒总是在不断运动；微粒间有间隔。 第二部分主要包括分子由同种和不同种原子构成；由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子；在化学变化中，分子可分为原子，原子重新结合成分子；原子是化学变化中的最小粒子。 教学重点、难点与关键 教学重点 1.物质的构成初步知识 2.化学变化的微观本质及其描述 3.能用微粒的观点解释生活中常见的现象 教学难点与关键 1.分子和原子概念的建立 2.化学变化的微观本质及分子和原子的定位 教学资源与 教学手段 仪器药品 品红、氨水、酚酞溶液、水、烧杯、试管、胶头滴管、两支注射器 演示文稿（PPT） 图片、图表、动画、实验视频、实验 教具 教材、黑板、粉笔、多媒体 其他资源 多媒体教室、网络 第二部分 教与学的过程设计 教学内容 教学手段 与方法 教师教授活动 学生学习活动