太阳视运动内容对于很多学生来讲难度很大,笔者在前几年上.doc

太阳视运动内容对于很多学生来讲难度很大，笔者在前几年上课过程中也深深感觉到学生对这方面知识的欠缺。大多数因同学没有正确掌握太阳视运动轨迹变化规律而导致的。而该知识体系难度较大，没有一定的空间想象力很难理解。因此，笔者及早准备，利用暑假期间补课机会以及开学之后的正式上课让学生自行测定竹竿影子的朝向，为日后上课打下良好的基础。笔者课间自始自终以图型为切入点，以问题为贯穿线，帮助学生理解该知识点。 课前准备 ［教具准备］将学生分为七组，学生每小组发一根1米长竹竿和指南针、手表、直尺、粉笔。 ［场地布置］在学校凤凰广场每隔十米竖立一根竿子 ［测定内容］日出时竹竿影子的方位，北京时间12时竹竿影子方位，日落时影子方位 ［时间安排］2011年7月14日和2009年10月10日两天 ［测定结果］2011年7月14日结果： 日出影子：6个小组测定在西南方，1个小组测定在正西方 正午影子：5个小组测定大致在正北方，1个小组测定在东北，1个小组测定在西北 日落影子：6个小组测定在东南方，1个小组测定在正东方 2011年10月10日结果： 日出影子：4个小组测定在西北方，3个小组测定在正西方 正午影子：5个小组测定大致在正北方，1个小组测定在东北，1个小组测定在西北 日落影子：4个小组测定在东北方，3个小组测定在正东方 教学过程（10月12日）： 首先展示测定结果，同学们议论纷纷。 教师：如果以多数人测定的结果为正确结果，请同学们判定当时我们这的太阳方位 学生甲：影子方位和太阳方位相反 学生乙：7月14日日出方位：东北 正午：正南 日落：西北 10月10日日出方位：东南 正午：正南 日落：西南 教师：接下来我们就学习有关太阳视运动，看看大家测定的结果是否正确。 投影： 教师：所谓太阳视运动，即由于地球的自转运动，使得地球上的人总是觉得太阳每天都是东升西落． 投影： 教师提问：1.该日为何节气，太阳直射点的位置，观察太阳光线与纬线的关系？ 2B和B’正处于什么时刻，假设B点和B’点有我们竖立的一根竹竿，请同学在草稿纸上画出杆影，并确定太阳方位。 3.当B地正午时分，它应位于哪一点，并画出杆影，确定太阳方位.。 4.南半球的点如何？ 学生回答：1.二分日，太阳直射在赤道，太阳光线与纬线平行。 2.B点位于日出时刻，杆影正西，太阳方位正东，B’点位于日落时刻，杆影正东，太阳方位正西。 3.当B地正午时，应位于A点，杆影正北方，太阳方位为正南方 4.南半球与北半球一致。 投影： 教师提问：1.请问此时太阳直射哪个半球，观察太阳光线与纬线的关系？ 2图上分别在北半球、赤道、南半球取出三点，按照以上方法归纳出日出、正午、日落太阳方位. 学生回答：太阳直射北半球时，太阳都是从东北方向升起、从西北方向落下 教师提问：极昼也是这样吗？极昼地区太阳应从什么时刻升起，什么时刻落下？ 学生：极昼地区子夜的时候太阳高度角最小，正午的时候太阳高度角最大，可以说从子夜升起，正午后落下。 （教师拿着地球仪，让正对讲台的学生充当阳光，然后把一支笔立在北极圈上充当一棵树，演示夏至日时该树的一天影子朝向，让学生自主判断子夜和正午时的影子方向，从而确定太阳方位） 教师提问：请大家判定夏至日极昼地区太阳升起、落下方位。 学生：正北升起，正北落下 投影： 教师提问：1.请问此时太阳直射哪个半球，观察太阳光线与纬线的关系？ 2图上分别在北半球、赤道、南半球取出三点，按照以上方法归纳出日出、正午、日落太阳方位. 3.极昼地区的情况如何？ （请大家独立思考3分钟，并写下答案，3分钟后前后左右校对） 学生甲：太阳直射南半球，太阳都是从东南方向升起、从西南方向落下。极昼地区从正南方升起，正北南落下。 教师：通过讨论后，认为该生答案争取的举手？ （全班四分之三的同学把手举起） 教师：谁能总结一下二分、二至日太阳视运动规律 学生：不论是南半球还是北半球的任何地点，其太阳出没点的地平方位是偏南还是偏北，取决于太阳直射南半球还是北半球，而与观测地点位于南北半球无关。具体来说：1、从理论上讲，在两分日时，太阳直射赤道，全球各地太阳正东升，正西落（极点除外）；2、北半球夏半年，太阳直射点在北半球，全球各地太阳东北升，西北落，且纬度越高，太阳升落的方位越偏北，南北半球均如此（出现极昼的地方太阳从正北升起，在正北落下）；3、北半球冬半年，太阳直射南半球，全球各地太阳东南升，西南落，纬度越高，太阳升落的方位越偏南（出现极昼的地方太阳从正南升起，在正南落下）。4、就某一地点而言，在太阳直射点向北运