《雷雨》教案3.doc

《雷雨》教案 教学目的： 1、简介曹禺和他的《雷雨》。 2、分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。 3、体会戏剧中个性化的语言和人物性格。 4、概括戏剧中揭示的思想主题。 教学重点：戏剧冲突；个性化的语言。 教学难点：个性化的语言（人物思想性格）。 教学课时：3课时。 教学方法：赏析法和练习思考法。 教学过程：? ? ?第一课时??一 、作者简介:????????曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。继《雷雨》之后，又写出了i《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。? 二 、《雷雨》标题的意义:????????《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。?三、《雷雨》人物关系表:?繁漪????????????????周朴园????????????????????????????????????????????侍??萍????????????????鲁贵 周冲????????????????周??萍?????????????????????????????????????????????????????????????鲁大海????????????????四凤?四、节选部分结构:????????节选自第二幕，主要写周朴园与鲁家母子的对话，分两部分。第一部分:?三十年后周朴园和侍萍再次相见。?第二部分:?周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子见面。????????通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，揭露周朴园压榨工人的罪行，反映工人阶级的反抗斗争。???????第二课时?人物形象分析:??? ?1.周朴园 虚伪、自私、冷酷、残忍的本性，说明他是一个地地道道的伪君子。????????鲁侍萍与周朴园的对话，从私生活的领域揭露了周朴园的反动阶级本性。????????鲁大海与周朴园的对话，从社会生活的领域揭露了周朴园的反动阶级的本性。????2.侍萍????????侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。???? ?3.鲁大海????????鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的仇敌。在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地拆穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。他坚定、勇敢、无私、求实。 ? ?????第三课时?一、结构紧凑集中:????? ??作者灵活运用“回顾”和“穿插”的表现手法，推动剧情的发展。在侍萍同周朴园相认的过程中，通过侍萍“回顾”过去的遭遇，巧妙地交代了三十年前的事。这样，既揭露了周朴园罪恶的历史，又用过去的矛盾推动了现在的矛盾，进而暴露了周朴园伪君子的丑恶面目。 二、故事的时间、地点、人物集中:?(三一律，戏剧创作的特点)????????因为剧本的演出，受到时间和空间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中。????????周朴园在家策划破坏工人罢工；鲁侍萍不愿女儿帮人，前来寻找在周家作使女的四凤；鲁大海代表工作来找董事长谈判。这样，就使得三个人物在一个夏天的午饭后，在周公馆客厅里相遇了。通过鲁家母子的控诉，把周朴园三十多年来在家庭和社会上的罪恶活动揭露出来。? 三、人物语言的个性化:????????《雷雨》中，人物的语言不仅符合人物的身分，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气的处理上，也都相应有所变化。????????周朴园盛气凌人，侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当。????????人物语言还和他们所处的时代的特定环境下的心理活动相适应。这在周朴园的企图用金钱来平息侍萍的对话中表现得非常突出:?“痛痛快快地，你要多少钱吧”“一切路费、用费都归我负担”，不仅表现出资本家的本性，也把他急于赶走侍萍，使自己的罪恶不致败露的心理状态刻画得活灵活现。侍萍悲愤地说:?“命，不公平的命指使我来的”“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，充分表现了她的悲愤和仇恨及发自内心对周朴园的轻蔑和愤恨，也表现了侍萍的刚毅与倔强。侍萍看到周萍打鲁大海后那几句话欲言又止、随口又改的话，把她当时痛苦、愤恨、失望的心情充分表现出来了。因而使