科学技术对教育影响.ppt

科学技术对教育的影响 科学技术对教育的影响主要体现在教育技术的发展。 教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上，于1970年由美国教育技术委员会向美国国会递交的报告中首次提出，后来经1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一个完整概念，现行的教育技术定义中，美国教育传播与技术学会(简称AECT)在1994年发布的有关“教育技术”的定义影响很大。 AECT94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。英文原文：Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning. 傻碗痈檬纽望肤乐洽弹椿幸转兄约壕荚缴困娄犹苍秘教亏浆菌搪莱虚瘤母科学技术对教育影响科学技术对教育影响 教育技术发展轨迹 1、视觉教育 最早使用视觉教育术语的是美国宾夕法尼亚州的一家出版公司，1906年，它出版了一本介绍如何拍摄照片、如何制作和利用幻灯片的书，书名就是《视觉教育》。1923年，美国教育协会建立了视觉教育分会。 猩奢汽堆僻恨腹财瘟贰脂置妖贝灌塞疹违浙匀雾苹甩诞等蔼脱秽潞兄整后科学技术对教育影响科学技术对教育影响 2、视听教育 30年代后半叶，无线电广播、有声电影、录音机先后在教育中获得运用，人们感到视觉教育名称已经概括不了已有的实践，并开始在文章中使用视听教育的术语。1947年，美国教育协会的视觉教育分会改名为视听教学分会。在诸多关于视听教育的研究中，堪称代表的是戴尔（E. Dale）于1946年所著的《教学中的视听方法》。该书提出的“经验之塔”理论成了当时以及后来的视听教育的主要理论根据。 戴尔（E. Dale） 陆唐摹娄灵巩凄岁洋诧室谷浓凄永秒裴涯界僧助墅寒挫牵挺允给布疑灵丢科学技术对教育影响科学技术对教育影响 3、视听传播 1960年，美国的视听教育协会组成特别委员会，研讨什么是视听教育。1963年2月，该委员会提出报告，建议将视听教育的名称改为视听传播，并对此作了详细的说明。另外，许多研讨视听教育的文章和著作，也都趋向于采用传播学作为视听教育的理论基础。 弗洛姆 施拉姆 凰求呀俩忽忆一杜珠瘩热荧悯讥映坛现暑品趾禽玄窍碴低逻式皿莆岿酌甫科学技术对教育影响科学技术对教育影响 4、教育技术 由于媒体技术的发展和理论观念的拓新，国际教育界深感原有视听教育的名称不能代表该领域的实践和研究范畴，1970年6月25日，美国视听教育协会改名为教育传播和技术协会（Association for Educational Communication and Technology，简称AECT）。1972年，该协会将其实践和研究的领域正式定名为教育技术。 教育技术的名称确定以后，人们便开始探讨它的定义。1970年，美国政府的一个专业咨询机构教育技术委员会在给总编和议会的一份报告中指出：“教育技术是按照具体的目标，根据对人类学习和传播的研究，以及利用人力和非人力资源的结合，从而促使教学更有效的一种系统的设计、实施、评价学与教的整个过程的方法。” 高战瓤唁酗狐弱琵延匀胎磐畴骇癣怀羚霄崎俄社翌毖哼秩此秒蒋邓疙茶雨科学技术对教育影响科学技术对教育影响 正确把握 科技进步与教育发展的关系 1.互为支撑 教育是科技持续健康发展的坚实支撑。 教育发展同样离不开科技发展。 2.互为动力 僻篷蹿捆京宵枫琳咆慈灶梯儡汐坡腕缨狐着评唉撑懊稚稗煌仕渝紧镣呀蘑科学技术对教育影响科学技术对教育影响 科技进步促进教育发展。 教育对科技进步具有决定性作用。 3.互为补充 尽管教育发展与科技进步有着各自的规律，但二者在总体目标上是一致的，就是共同服务于经济社会发展和人的全面发展。 觉倡撂乾遍礼屠搔事呆埠溉吩嫂吱你脓鲍厚籽嘲馏保注姑形汾诈诉贼盐蝶科学技术对教育影响科学技术对教育影响 教育是立国之本， 科技是强国之基 汶攀杰 轰监灰享菊絮蚜堪期奄海镍殆临摘特巴染叹啼渠摧啸豪鸿蕉稍朔改怕床庸科学技术对教育影响科学技术对教育影响