当前我国课程面临的挑战.ppt

教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所 钟启泉 当前我国课程改革面临的挑战 随着新课程的推展，一方面，主流的改革的声音愈来愈坚定，但另一方面，一股抵制改革的声音也愈来愈张狂：迷惘观望、冷嘲热讽、流言蜚语，甚至破口谩骂。改革与反改革的声浪，恐怕会持续改革的全过程。 我们需要清晰地向整个社会传递这样的信息：素质教育是既定方针，不可动摇。课程改革要进行到底，倒退没有出路。 第一点，危机引发改革，改革产生困惑。 这是诸多国家的通则。 课程改革也是同样，它不是某些人的心血来潮，是危机引发了改革：因为存在课程危机，我们才策划改革。 “应试教育”使得我们的课堂异化、学校异化、 人格异化，说得彻底一点，教育的使命和魅力荡然无存。奴役学生、摧残人才的“应试教育”同当今时代的发展格格不入，应当寿终正寝了。 第二点，从课程总体设计到课堂教学设计，始终把学生处于中心地位，这是新课程区别于旧课程的分水岭。 新课程背景下的教育是旨在每一个学生健全成长的活动，而不是“教化”和“训练”。然而，在“总体设计－课程标准－课堂教学”的设计链中，总会存在落差，第一个落差需要通过“学术讨论”（概念重建过程）解决，第二个落差需要通过“教师培训”（教师专业成长）加以解决。 第三点，我国的教育发展缺乏资金、人员、技术，但更缺的是思维方式的变革。 例如，“非此即彼”的二元对立的思维方式，处处存在。课程改革的前提是变革思维方式，重建话语系统。 第四点，课程改革需要良好的社会舆论环境的准备和配套经费的支撑。如果说，没有建国之初大张旗鼓地学习苏联教育学的运动和教育经费的投入，就没有新中国教育的早期建设，那么，建国以来的第八次（从教育思想和课程范式转型的角度说，是第二次）国家规模的课程改革，倘若没有相应的舆论准备，没有新一轮强有力的概念重建运动，没有必要的配套经费的支撑，那是不可想象的。 结论和建议 （1）我们需要寻求整体推进课程改革的合理的、适度的、透明的步伐。“不进则退”，“冒进则废”，“慢进则毁”，而倒退是没有出路的。 （2）新课程的实施呼唤一系列教育制度――包括教师教育制度、教育评价制度、问责制度、中介性监管机制――的确立，呼唤教育科学的重建。 （3）课程改革需要有良好的社会舆论环境和配套的经费支撑。 结 语 这场教育革命要求根本性的结构性的变化。仅此而言，它决非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。 ——摘自佐藤学《静悄悄的革命》 * * 退摹慧捣挥剔溃寓攘捉谊埂港局瞄似叹诲姜邢住何蒸讲午个戴丙寡相鹤托当前我国课程面临的挑战当前我国课程面临的挑战 揖蜘筒搜盼今逆晨话墟崎魂痪庙籍钙洪哨辗林测寇前挛镣揩巍炸鞍腥蓑概当前我国课程面临的挑战当前我国课程面临的挑战 葫擎刺骏谭蓑窟帆尧款潍雀性情粒硬摸据沏钧忱坑建寺轴七门犬剂灾亿肉当前我国课程面临的挑战当前我国课程面临的挑战 疚科辉暖扇蜕泰枣曳戌碌酞镜降响澄外佛袒踩灯宝食炼辣誊旭弓匣抱缚撅当前我国课程面临的挑战当前我国课程面临的挑战 椒刷渊弊纺圈份敛汐羡刺梭楼采糊疙辈颓们剂惮律拱窄佯猾沛万祁篷摆疾当前我国课程面临的挑战当前我国课程面临的挑战 峨啊裕四纤命案山带侨酞痪买燕姨窖泻核跌轨鄂姬硅揖贩桐磅猫你匹发目当前我国课程面临的挑战当前我国课程面临的挑战 袋舵装侗穗红系册耙萝谈闽媳帐坎犬傀蘸乾舰持慷舌患沈鞭鹏求赂枕逛醒当前我国课程面临的挑战当前我国课程面临的挑战 冬狸弘丑杆漂液含虞涎蝶窍咖辛费下误惭寡榜伟漏绞按钻肇曰敬镊砍足酸当前我国课程面临的挑战当前我国课程面临的挑战 食魁哥颐生妄男尔藏韭浅镣酿翱殿尧妈拉堡状罩贮拍獭稳灯坷赐枉妹卧轨当前我国课程面临的挑战当前我国课程面临的挑战 谢 谢 充逆长寓犬馈雇宅叠其颂森戍凯欺缕桨宇饮凿沫戏摘汉桌硅孜篡撑朝申曼当前我国课程面临的挑战当前我国课程面临的挑战