《九寨沟》教学设计.doc

《九寨沟》教学设计 商州城关小学郝晓燕 [教学内容] “苏教版”义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级（上册）第9课《九寨沟》。 [教材解读] 课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。 [设计理念] 1．把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。 2．培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。 [教学课时] 2课时 第一课时 （一）??????????? 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文； 2．了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 （二）教学重、难点： 1．教学重点： 了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2．教学难点： 了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 (三)教学准备： 1．多媒体课件； 2．生字卡片； 3．写有“读书时做记号的方法”的4张卡片； 4. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。 （四）授课类型： 讲读课 （五）教学过程： 一、激情导入： 1、同学们,我们的祖国地大物博、山河壮丽。那么你最向往到祖国的什么地方去看看呢？ 2、今天请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！ 3、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。认读生字卡“沟”，并组词。 二、品词析句，学习课文： 1、请同学们打开书第48页，用你喜欢的方式自由朗读课文《九寨沟》，要求：读准字音，读通句子。 2、学习第1、2自然段： （1）弄清九寨沟的地理位置，认识生字“县”：认读、组词 （多媒体出示地图）请同学在地图上点击出九寨沟的大致位置。 （2）九寨沟是如何得名的？指读课文第一自然段，齐读。 （3）读了这一段，哪一个词让你印象最深刻？（师板书：神奇） 来到了九寨沟（出示九寨沟图片）课文的作者将这里形容成什么世界？（板书：童话世界） （4）解读“童话世界”：在你我印象当中，童话世界是怎样的？那里都有些什么？ 3、学习第3自然段（读中感悟）： （1）带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。） 这一段主要写了九寨沟的什么呢？（板书：自然风光） （2）学习第3自然段： ①回忆学过的阅读时做记号的方法。（板贴写有这些阅读方法的4条卡片：重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。”；有疑问的地方下加“？”） ②用做记号的方法自由阅读第3自然段。 （3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导： ①“雪峰”：（板书） A．? （出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？ B．????????????? ②“湖泊”：（板书） A．（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？ （多媒体出示湖泊的相关句子。） B.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？ C.学生交流，体会湖泊的美： D.质疑：在这段中，你还有什么不理解的词语吗？ E.指导朗读，读出湖泊的美。 a.指名读；b.带读；c.女生读；d.齐读。 ③“森林”：（板书） A．（出示森林图片及相关语句：从河谷至山坡，遍布着原始森林。）这么多的原始森林，我们还是头一次看到，让我们一起来读好它。 ④“瀑布”：（板书） A．出示瀑布图片及句子。 B．喜欢瀑布的同学站起来读一读句子。 C．（出示瀑布景观）学生听、看。这让你想到了什么？理解：“白练腾空”、“银花四溅”、“蔚为壮观”。 D．这“一道道高低错落的瀑布”是如何形成的？ E．朗读指导：读出瀑布的壮观。 a.男生读；b.分组读；c.齐读。 F．小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。 （4）小结：通过你们的朗读，真的让我感受到了九寨沟的美（板书：美） （5）有感情朗读第3自然段；自由读；配乐指名读；评价。配乐齐读。 4、学习第4自然段（合作学习为主）： （1）（出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片）同学们继续向森林深处行进，你发现了什么？（板书）它们可都是我们国家的珍稀保护动物。（板书：珍稀动物） （2）理解：4个“也许”，练习排比句。 （3）合作学习第4自然段，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？ 动物名称： 主要特点： 动作：