最新版六下12单元教学设计.doc

课题1 扇形统计图 教学内容：教科书六年级下册1—2页例题1和“练一练”，练习一1—3题。 教学目标：1、使学生结合实例认识认识扇形统计图，了解扇形统计图数据特点。能联系百分数意义，对扇形统计图的数据做简单分析，并能根据扇形统计图进行简单计算。 2、使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据做出解释和判断，解决简单的实际问题，发展数据分析观念。 3、使学生进一步体会扇形统计图的实际生活中的应用，感受数学与生活联系，发展数学应用意识。 教学重难点：认识扇形统计图，可以分析并且应用。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 学生自主学习 课堂合作交流 —4页例2和“练一练“，练习一第4题。 教学目标：1、使用学生认识到扇形统计图、折线统计图、条形统计图的不同特点，能根据不同统计图从不同角度分析数据，根据实际需要选择合适统计图。 2、使学生经历统计图的数据的比较和分析过程，体会各种统计图表示数据的不同特点和方式，感受各类统计图的作用，提高用统计图表示数据的能力，进一步发展数据观念。 3、使学生感受统计图与生产、生活的联系，体会统计图的应用价值，能在学习生活中主动比较、交流、提高学习数学的主动性，初步培养处理数据的科学态度。 教学重难点：认识到各类统计图的特点，根据需要选择合适统计图。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 学生自主学习 课堂合作交流 ）—2012年十年时间里同样用“万元“表示每年收入的数据，为什么要用折线统计图表示呢？ 老师：这里的统计图都是根据具体数据的情况来选择的，同样是家庭一年四项收入情况，因为一种数据是具体多少万元，用条形统计图可以看出每项收入具体数量多少，所以用条形图，另一种表示每项收入占总收入的百分比，所以用扇形统计图，而十年收入的万元数表示每年收入变化情况，用折线统计图合适，反映收入的增长变化。 练习一第4题 （1）出示两张统计图数据。让学生说说了解哪些数据。 提问：这两组数据分别用什么统计图合适？为什么？ 追问：第一组数据同样是百分比，为什么用折线统计图而不用扇形统计图？这两组数据也可以用扇形统计图吗，为什么？第二组为什么用复式条形统计图？ 老师小结想法特点。学生完成统计图，教师巡视指导。 你能从下面数据中选择合适统计图吗？ （1）小明从0岁—10岁体重变化情况。 （2）一个小组升高情况统计。 一个家庭八月份各项收入所占百分比 举例 老师：你还能从生活中举例说说哪些情况可以用条形统计图、扇形统计图、折线统计图？四人组交流回答。 四、全课总结，交流收获 老师谈话：通过这节课的学习，你有哪些收获，把你的认识体会和大家分享交流。 作业设计 A类(基础） B类（提高） 板书设计： 课题3 统计图应用题练习 教学内容：苏教版教科书六年级下册7—8页练习一5—7题。“动手做” 教学目标： 1、使学生进一步了解扇形统计图、条形统计图、折线统计图不同特点，根据实际需要选择统计图，能对不同统计图的数据进行分析，提出并解决简单的实际问题。 2、使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会不同统计图表示数据的不同方式和反映数据的不同角度，提高选择、应用统计图表示数据的能力，进一步发展数据观念。 使学生在调查统计过程中，进一步体会统计图的应用价值，初步培养处理数据的科学态度和与人合作。主动交流的能力。 教学重难点：采用适当方法收集整理数据，认识到各类统计图的特点，根据需要选择合适统计图。 课前准备：多媒体课件，米尺一把，“动手做”记录单一张。 教学过程： 学生自主学习 课堂合作交流 学生互相交流想法，然后汇报。 学生独立画一画、算一算完成在书上。 学生根据老师要求，独立自主开展活动。老师巡视指导。 学生集体交流并且完成。 一、谈话引入 老师：回想一下，我们已经学过哪些统计图？（随之板书）这三类统计图各有什么特点？ 老师：条形统计图可以直观反映数量多少；折线统计图既能直观反映数量多少，还能形象反映数量增减变化；扇形统计图反映各部分数量与总数量之间百分比关系。 老师：我们已经知道三类统计图各自特点，这节课要进行相关的练习和实践活动，通过练习，进一步学会根据不同统计图从不同角度对数据进行分析，通过调查实践进一步学会收集、整理、分析数据，能解决一些简单的实际问题。 二、应用练习 1、练习一第5题。 指名读题，理解题意。老师：从扇形统计图中，你了解到什么？引导学生分别说出黄瓜、番茄、韭菜种植面积所占百分比以及面积多少，并口算出萝卜种植面积百分比。 老师追问：如果黄瓜面积80平方米，其他蔬菜种植面积是多少呢？先想一想在算一