数字短片创作.ppt

讲师：李沚沭 《数字短片联合创作课程》是数字影视制作专业一门重要的综合性创作课程，在整个数字影视制作专业人才培养过程中具有举足轻重的作用。承前：本门课程所开时间为大三学期，是对同学们以前的专业基础课程和专业核心课程学习效果的一个检测。启后：检测后可以发现同学们和教学模式的不足之处，为以后的学习和教学改进提供了实践依据。 所以就值得我们在教学模式上作一番深刻的探索，在这之前我们来看看目前国内外的教学方式。在数码影视制作专业人才培养方面，一些国外院校的经验更多的是侧重学生“软实力”的培养，注重激发学生的想象力、创造力，有时候甚至根本不考虑想法的可实施性，而注重的是学生的思维能力和想象创造力。而在国内，大部分相关学院却是单纯的侧重教授软件的使用，而且所学课程较多以至于单门课程时间总量并不大。这样就导致学生学的比较全面而没有深入专业化。这也是我们培养出来的同学在 一定程度上不符合企业需求的原因之一。我院的数字影视制作专业教学主要侧重点在于影视后期制作方面，强调的是学生的动手实践能力。由于本专业的入门门槛比较高，而且需要长期的积累。我院本专业的同学在低年级时期学习了一些基础课程，大二时开始接触本专业的核心课程，到大三下学期就进入到第一次的综合创作课程了。为了上好本门课程，借鉴国外的先进经验，认为应该在此基础上对他们进行综合训练，让他们深刻地了解本专业，并且尝试做些综合案例以及商业项目。让学生真刀真枪去干，这样才能获得 第一手的、真实的信息，为以后的学习和成才奠定一个坚实的基础。 ? 本次课程的教学模式跟传统的教学模式的最大区别在于：让学生自我组织、运作完成真实的商业项目，打破以往传统的老师讲学生听的教学模式，充分调动学生的积极性，让他们在实际创作中去体会和自学。 ? 本课题主要研究数码影视制作专业的《数字短片联合创作课程》教学模式。这种模式如何去探析呢？既然是创作课程，那么教学模式就应该具有创作、综合、实践等特点，所以笔者认为可以把商业项目（或者模拟项目）引入课堂，同时这也符合我院提倡的把商业项目引进课堂的方针。根据学院现有的条件以及学生的专业知识和技能，要完成这一次而且也是第一次的具有商业性、专业性、标准高、难度大的教学实训项目，方方面面所面对的压力是很大的。教师、企业、同学们的通力合作以及团队合作精神在此就显得非常的重要了。作为任课教师必须在课程实施之前就仔细地安排好教学计划。 （一）教学目的 ? 通过该课程的学习，让学生掌握数字影视作品制作流程和在实践过程中培养团队协作精神以及进一步巩固所学专业知识。了解从前期创意策划到拍摄与后期制作的流程。具备短片创意、剧本创作、分镜、拍摄、剪辑、包装合成等实践能力。 ? （二）教学内容 ? 1.数字短片前期策划和剧本：前期市场调研与策划，主体创意与剧本创作视觉化，创意阐述与客户代表沟通。 ? 2.影视广告特性：影视广告导论、影视广告的本质、影视广告创意特点、优秀影视广告的标准、影视视听语言、视听语言构成要素、影视广告视听语言特性。 ? 3.数字短片的影像：镜头景别、角度、构图、运动、光影，场面调度，影视声画剪辑基本原则。 ? 4.数字短片的声音：声音的角色化、人声、音乐、音效的作用，声音与画面的关系及其剪辑技巧。 ? 5.数字短片文案特性：原创性，简约性，平易近人，表述准确，妙语连珠，琅琅上口等。 （三）教学流程 ? 1.完成项目的条件：同学们经过两年半时间的学习，掌握了数字影视制作的基本知识，具备一定的理论美学知识以及了解其整个流程，并且具有较强的动手实践能力。另外我院配备有专业的非编工作室以及广播级摄像机等设备。人员、物资、技术等方面都已具备实训的条件。 ? 2.项目平台：以高年级的创作课程为平台，从学校外引进一些商业项目（数字影视制作专业一般可以引进企业宣传片、广告、栏目包装等项目），动员整个班集体负责完成整个项目，老师负责指导。 3.前期策划阶段：首先根据学生的兴趣爱好和专业特点进行分组：策划小组、外联小组、拍摄小组、后期制作小组、记录小组、平面小组、后勤小组等，小组分工协作。然后搜集跟项目相关的资料以观摩样片、老师讲解，老师领队由学生代表跟企业代表洽谈项目创意。再交由班级同学进行分组讨论制定具体的项目方案，并邀请客户代表来校参与方案制定。最后根据客户反馈信息，调整项目方案并且签订合同定稿。 ? 4.制作阶段：根据之前的分工和策划方案进行编导、拍摄、剪辑包装等制作。 ? 5.提交样片阶段：样片出来以后，班级内部讨论定初稿并提交给客户，及时收集客户的反馈意见并进行相应的修改。 ? 6.完稿阶段：根据客户意见进行小组讨论，修改片子，客户同意认可后提交本次项目的成片，完成本次项目制作，并进行总结。 ? 7.汇报阶段：组织学生、客户代表、专家等人员参加汇报活动，并讨论本次课程的教学模式。