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面积 五亩乡中心,,,, 李茹茹 教,,内容：课本60、61页例1、例2 教,,目标： 1、经历探索物体表面和平面图形大,,的实际问题的过程，理解面积的含义。 2、在观察、比较、拼摆、测量等建立常用面积单位的活动中，理解面积的含义。 3、通过自主,,习、,,组合作，获得成功体验，激发,,习数,,的兴趣。 教,,重点： 理解面积的意义。 教,,难点： 经历比较面积大,,的过程，体会统一面积单位的必要性。　 教,,准备：课件、正方形、长方形，圆片、三角形、字典、尺子、 教,,过程： 一、复习旧知 引入新课： 1、同,,们，以前我们,,习了周长，你还记得什么是周长？ 2、为了奖励大家，老师给同,,们讲个故事： （课件出示）阿凡提和巴依老爷签了一份契约：“将自己院子的60米，以10元钱卖给巴依老爷。明日就将院子的60米交于巴依老爷，永不反悔。特此证明。”第二天，阿凡提接过巴依老爷的10元钱，哈哈大笑，巴依老爷这才大呼上了这契约的当。但他只能白白付出这10元钱了。 师：阿凡提哈哈大笑，巴依老爷又大呼上了这契约的当。这是为什么呢？ ,,了新课，你一定会明白。请同,,们齐读2遍课题。（板书：面积的认识） 二、明确,,习目标 有目标，,,习才有动力，请看这节课的,,习目标： 三、探索面积的含义 明确目标，才能心中有数。生活中处处有数,,，请看第五单元主题图：图中是什么地方？他们在干什么？ 身边熟悉的事物也是我们,,习的重要资源，只要善于观察，乐于思考，勤于动手，就会找到解决问题的方法。如有两个— 1、利用生活实例感知面的大,, 生活中有---- 我们身边有很多物体，像数,,课本，课桌等，我们来观察、触摸这些物体的表面，会有什么发现？ （先看到它的表面，而不是里面；触摸物体不是摸一部分，而是整个面；物体的表面有大有,,。） 2、初步描述和解释面积 说的多好！物体表面有大有,,，这种大,,就是它们的面积。如黑板表面的大,,就是黑板面的面积。 像黑板面的大,,，数,,书封面的大,,，本子面的大,,，就是它们的面积。那么，请你试着说说什么是物体的面积？ （物体表面的大,,，就是他们的面积。）　 请你摸摸字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较,,。　 3、认识平面图形的面积 物体表面有大有,,，我们以前,,过的长方形、正方形、三角形等封闭图形，是不是也有大,,吗？ 为什么称这些图形为封闭图形？因为他们四周严严实实，没有空隙，首尾相接。封闭图形也有大,,，它们的大,,就是它们的面积。所以------ 4、归纳面积的含义 通过上面的,,习，现在你能话说说什么是面积吗？ （物体表面或封闭图形的大,,，就是他们的面积。）　 四、探究比较面积大,,的方法 1、独立思考 课件出示： 下面两个图形，哪个面积大？ 1）能看出来吗？ 2）用重叠的方法能比较出来吗？ 2、,,组合作 问题：“观察”“重叠”的方法不能够准确的比较他们的大,,，有没有更好的方法来解决这一问题呢？ （出示温馨,,提示。） 1）、自,,课本62页内容，仔细观察他们是用什么图形作单位，怎样摆的？ 2）、四人一组，利用,,具，动手摆一摆，组长明确分工（定好操作员、汇报员、观察员和监督员）。 请同,,们翻开课本开始,,习吧！ 3、汇报交流： 同,,们讨论的热火朝天，我真为大家的,,习热情感到高兴。哪个组是用圆形作单位来摆的？ 课件演示各种不同的方法。 4、组织讨论： 用哪种图形作单位最合适？为什么？ （正方形能铺满所测图形；正方形四条边一样长，摆放时不受位置和方向的限制。） 五、畅谈收获 1、现在你明白巴以老爷只能白白付出10元钱的原因了吗？其实数,,的价值是无法用金钱来衡量的，所以同,,们一定要,,好数,,。 2、好了，回顾今天的,,习内容，说说你,,会了什么? 六、智慧乐园.下面老师来考考大家： 一级达标：我会填 物体（ ）或（ ）的大,,，就是他们的面积。 二级达标：课本62页做一做” 64页1、 三级达标：我是,,法官 四级达标：应用拓展 　　　　　 七、板书设计 面积和面积单位 物体表面或封闭图形的大,,，就是他们的面积。