[教学]植物组织培养技术.doc

课题1菊花的组织培养 授课时间：2015.02.20-02.25 授课对象：高二年级 课型：新课 课题背景分析 必修1第六章,,习了细胞分化和植物细胞的全能性，并对植物组织培养进行了简介。选修1专题二已详细,,习了微生物无菌操作。这两部份知识是,,习植物组织培养的基础。 课题目标 (一)知识与技能 1、熟悉植物组织培养的基本过程； 2、理解细胞分化的概念及离体植物细胞的脱分化和再分化； 3、通过联系农业生产实际，培养,,生活,,活用，理论联系实际的能力。 (二)过程与方法 归纳MS培养基的配制方法，并设计表格比较微生物培养基与MS培养基的配方的异同。 (三)情感、态度与价值观 通过阅读植物组织培养技术的发展史，课下查阅植物组织培养技术在生产实践中应用的资料，关注,,生科,,态度的教育，拓展,,生视野，感受科,,技术在生产实践中的重要价值。 课题重难点 重点：植物组织培养的过程、影响因素 难点：植物组织培养过程中使用的无菌技术 教,,方法 以讲授为主，辅以,,生探究,,习 课时安排 3课时 课题主线 细胞分化------组织器官-------生物体的发育 已分化的细胞-----脱分化------愈伤组织------再分化------根、芽-------新植株 教,,流程设计 一、细胞分化 1概念： 在植物个体发育过程中，细胞在形态、结构和生理功能上都会出现稳定性的差异，形成这种的过程叫做细胞分化。 2、特点： 持久性(是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命过程中,在胚胎期达到最大限度) 稳定性(细胞分化是稳定的，一般是不可逆转的) 普遍性(细胞分化是生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础) 3、结果： 增加细胞种类，是个体发育的基础。 4、实质： 没有丢失遗传物质，是基因在特定的时间和空间条件下的选择性表达的结果；mRNA和蛋白质不同。 红细胞----研究细胞膜的成分；渗透吸水失水；血红蛋白基因突变出出现镰刀型细胞贫血症 神经细胞------神经冲动以电信号在神经纤维上双向传导； 以“电-化-电”形式在突触间单向传递； 胰岛细胞------胰岛B细胞分泌的胰岛素是唯一降低血糖的激素；协同作用；拮抗作用。 (简介：1958年，美国植物,,家斯图尔德实验) 5、细胞的全能性： 已经高度分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。 高度分化的细胞含有本物种的全套遗传信息。 受精卵生殖细胞体细胞； 植物细胞动物细胞； 分化程度低细胞分化程度高的细胞 ★二、植物组织培养的原理 植物细胞的全能性 注意区别“具有全能性” 与 “表现出全能性” 三、植物组织培养的基本过程 1、离体组织-------愈伤组织(乳白色、黄白色) ①离体的器官、组织、细胞(又称外植体—P34，外植体定义)，一般是高度分化的细胞。 愈伤组织：细胞排列疏松而无规则，是一种高度液泡化的无定形状态的薄壁细胞。 薄壁细胞：壁极薄，液泡发达，潜在分生能力和可塑性强---------相当于动物中的干细胞 ②脱分化(去分化)------由高度分化定型的植物组织或细胞产生愈伤组织的过程。 ③解除抑制，已分化细胞恢复恢复分裂和再分化能力 2、愈伤组织-----再生出根、芽 ①脱分化产生的愈伤组织继续培养，重新分化成根或芽等器官，这个过程叫再分化。 3、移栽试管苗 需要适应自然环境。 补充：胚状体 由愈伤组织细胞诱导分化形成，具有胚芽、胚根、胚轴的胚状结构。 人工种子 四、影响植物组织培养的因素 1、材料因素的影响 ①不同的植物组织，培养的难易程度差别很大。-----植物材料的选择直接关系到实验的成败。 ②同一种植物材料的年龄、保存时间的长短，也会影响到实验结果。 ③菊花---一般选择未开花的茎上部新萌生的侧枝。 ◆茎尖：病毒少，生长快、遗传稳定 2、完全的营养条件 离体组织或细胞对营养、环境要求特殊，需要配制适宜的培养基。 常用的培养基是MS培养基(MS培养基是Murashige和Skoog于1962年为培养烟草细胞设计的。 因适用范围比较广，多数植物组织培养快速繁殖用它作为培养基的基本培养基。 (1)大量元素：N、P、K、Ca、S-------------------------------------------基本营养 (2)微量元素：B、Mn、Cu、Fe、Mo、I、Co---------------------------------与形成酶有关 (3)有机物：甘氨酸-----------