陈祖芬《读海》课件.ppt

读海 陈祖芬 作者简介 　陈祖芬,女,1943出生,上海人,上海戏剧学院毕业,现为北京作家协会专业作家,北京作协副主席,北京文联副主席,全国政协委员.曾连续五次获全国优秀报告文学奖及其他文学奖几十次,已出版个人作品集二十多种。　著有报告文学集《陈祖芬报告文学选》、《陈祖芬报告文学二集》、《青春的证明》、《挑战与机会》、《中国牌知识分子》、《挂满问号的世界》等。　 《祖国高于一切》是陈祖芬的代表作，发表于1980年，讲述的是内燃机工程师王运丰，50年代初抛家别妻，带着3个孩子，从德国回国参加祖国建设的故事。在“文革”期间，他被打成“德国特务”，备受折磨，但他忍辱负重，全心全意地奉献自己的智慧才能，为祖国争得了权益和荣誉。　 作者自白 　　上海人把我当北京人，北京人把我当上海人。我早上醒来常常发现自己既不在上海，也不在北京。人家叫我作家，我作文常常不在家。歪打正着，我被选为中国作家协会主席团委员、北京作家协会副主席。喜欢写一座座城市，也喜欢关在家里做洋娃娃。我在上海读大学时想当剧作家。我高中毕业时想当翻译。我上小学时想读遍天下的童话。我两岁时是上海电影院的老影迷。我生出来的时候没哭，光笑了。 教学内容： 1、学习紧扣标题和关键语句辨析作者思路。 2、把握文章主旨的阅读方法。 3、品味映衬的写法。 4、品味移情拟人的写法 5、体会准确贴切、鲜明生动的语言特色  教学要点：  1、学习紧扣标题和关键语句辨析作者思路，把握文章主旨的阅读方法。 2、品味移情拟人的写法和准确贴切、鲜明生动的语言特色。 3、认识率真自然就是美的道理，提高审美趣味。  读课文，要求紧扣标题，圈画出表明作者对海的认识的语句，探寻作者认识变化的轨迹。  “读海”就是由不知海到知海，由不懂海到懂海的过程。  不知海??????知海??????????不懂海???????懂海  文章共七个部分，能表明作者认识变化的关键句子有：  （一）“海蓝得透明……不能玷污的。” （二）“两三步之外就是海” （三）“海在风的蛊惑下，……礁石”“海的无情”“骄奢恣狂的大海” （四）“那浪花是大海生命的精华”“狂热的爱” （五）“大海对礁石矢志不渝的的爱”?? （六）“海真大，大得我在身在其旁而又够不着” （七）“海浪退下去了，退下去的是成排的泪水”  第一、二、三部分 温软娇嫩 平平展展 很近 可以走到那边去 无情  第四、五、六、七部分  豪放坚韧  波浪滔天 很远 大得我在身在其旁而又够不着 有情（狂热的爱）  理清文章的层次： 第一层（第一、二、三部分）对海浅层次的印象：海是温软娇嫩的，是可以过去的，是骄奢恣狂而又无情的。 第二层（第四、五、六、七部分）写对海的深层次的认识：海是豪放坚韧、率真自然的是阔大的、有情的，渴望得到理解的。  文章前后两层，写出了作者对大海两种截然相反的印象，而大海之所以给人留下很深的印象，是因为大海率真自然。大海不因为人们的误解而改变率真自然的品格，同时也在渴望被人理解，被人读懂。  所以，作者在读懂后留下了泪水，这说明作者对大海的率真自然之美是持肯定、歌颂、赞美态度的。  共同赏析，品味文章“映衬”的手法。 本文的映衬就是“以物衬物” 文题为“读海”，作者却花了很多笔墨写礁石，是不是离题呢？不，相反，这正体现了作者的独具匠心：运用“映衬”的手法，以礁石来映衬大海。  第三部分写礁石是为了反衬大海的无情与骄奢恣狂； 第四部分写礁石是为了渲染大海的豪放坚韧； 第五部分写礁石是为了衬托大海哦的率真自然（看上去，作者是在赞美礁石，而大海对率真自然的礁石“爱个不停”的举动分明在昭示着大海自身的率真自然）。  共同赏析课文，品味文章“移情拟人”的写法  本文具有极强的艺术感染力，应归功于作者成功运用了移情的手法。作者善于运用那些适合于表现人的动作、感情、思想、品质的次要于来描写大海、礁石，将自己的感情转移到景物上，使其具有人的灵性，进入物我契合的状态。正如金圣叹所说的那种境界：“人看花，花看人。人看花，人到花里去；花看人，花到人里来”既使描写对象生动干扰，也使作者的情思表现得更加浓烈。 例如： “那浪花是大海的生命的精华，洁白、晶莹、美丽、灿烂，热情澎湃地扑向礁石，伸进礁石每一条皱纹” “海水狂热的爱，在礁石上，被碰得粉碎” “浪花很快又积聚起新的力量，向礁石进行又一次爱的冲击” 这些语句就赋予了大海以人的感情，形象地表现了还的豪放坚韧。 又如： 作者在第七部分，以呼告句式与海对话，人海相知，物我相合，是写海更是写人，淋漓尽致地表现了对大海率真自然之美的理解与热爱。 体会文章准确贴切、鲜明生动的语言 （一）作者谴词用字十分准确贴切。