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动力学的图像问题教学设计(孙华)_461160
贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课、示范课
教学设计方案
学校:毕节市民族中学 设计者:孙华
主题、单元
或课的名称
人教版高中物理一轮复习:动力学图像问题
学科
高中物理
年级
高三
班
10班
教学目标
知识与技能
学会使用V-t、F-t、F-s、a-t等图像的应用
过程与方法
通过知识系统的整理,按照考纲要求归纳整合复习,使学生学习科学研究方法,培养学生实践能力和创新思维能力。
情感态度与价值观
结合生产生活实际通过图像正确分析物体的实际运动
学习者特征分析
知识基础
基础知识的综合运用
能力基础
学生使用小组合作、交流评估、互助探究理念,突破考纲要求。
学习者
特征分析
在一轮复习突破学生对物理图像的探究欲望;
学生都是以小组为合作单位,组与组之间相互评估。
学习动机
分析
学生学习的目的是为了了解物理知识在生活中的应用,并能够应用物理正确处理运动的现象。
学习风格
分析
探究图像的求知欲
教学
内容
教材分析
物理图像考察综合知识的运用,涉及面广,要求高,难度大,综合分析思路强,可以帮助学生把很多知识串联起来共同学习与巩固。
知识结构图
常见的图象有:v-t图象,a-t图象,F -t图象,F-s图象,F -a图象等。 图象间的联系:加速度是联系v -t图象与F-t图象的桥梁。 图象的应用
(1)已知物体在一过程中所受的某个力随时间变化的图线,要求分析物体的运动情况。
(2)已知物体在一运动过程中速度、加速度随时间变化的图线,要求分析物体的受力情况。
(3)通过图象对物体的受力与运动情况进行分析。
解题策略 分析图象问题时常见的误区
教学重难点:
重点:几种常见的物理图像
难点:应用图像分析物体的运动情景
信息化教学媒体和资源的选择和运用:
运用多媒体展示提高容量
教学准备:
1.师准备:根据学生情况,拟写教学设计,制作课件,上网查找资料;
2.学生准备:课前发放预习资料,了解生活中存在多种形式的能量。
教学过程(活动)
教学环节
教学内容
师生活动及意图
1.引入新课
复习引入
提前做发放练习,对本节知识点有个线索
2.教学过程
物理公式与物理图象的结合是一种重要题型,也是高考的重点及热点。
1.常见的图象有:v-t图象,a-t图象,F -t图象,F-s图象,F -a图象等。
2.图象间的联系:加速度是联系v -t图象与
F-t图象的桥梁。
3.图象的应用
(1)已知物体在一过程中所受的某个力随时间变化的图线,要求分析物体的运动情况。
(2)已知物体在一运动过程中速度、加速度随时间变化的图线,要求分析物体的受力情况。
(3)通过图象对物体的受力与运动情况进行分析。
4.解题策略
(1)弄清图象斜率、截距、交点、拐点、面积的物理意义。
(2)应用物理规律列出与图象对应的函数方程式,进而明确“图象与公式”、“图象与物体”间的关系,以便对有关物理问题作出准确判断。 (1)弄清图象斜率、截距、交点、拐点、面积的物理意义 (2)应用物理规律列出与图象对应的函数方程式,进而明确“图象与公式”、“图象与物体”间的关系,以便对有关物理问题作出准确判断。
5.分析图象问题时常见的误区
(1)没有看清纵、横坐标所表示的物理量及单位。
(2)不注意坐标原点是否从零开始。
(3)不清楚图线的点、斜率、面积等的物理意义。
(4)忽视对物体的受力情况和运动情况的分析。
例题巩固应用及分析
(1)没有看清纵、横坐标所表示的物理量及单位。
(2)不注意坐标原点是否从零开始。
(3)不清楚图线的点、斜率、面积等的物理意义。
(4)忽视对物体的受力情况和运动情况的分析。
(3)通过图象对物体的受力与运动情况进行分析。
(2)已知物体在一运动过程中速度、加速度随时间变化的图线,要求分析物体的受力情况。
(3)通过图象对物体的受力与运动情况进行分析。
(1)已知物体在一过程中所受的某个力随时间变化的图线,要求分析物体的运动情况。
(2)已知物体在一运动过程中速度、加速度随时间变化的图线,要求分析物体的受力情况。
(3)通过图象对物体的受力与运动情况进行分析。
教师讲解,师生互动解决
3.反思体会评价
通过每一道例题的学习,你有什么收获或体会?能对物理图像由深刻的认识吗?
学生巩固应用
4.布置作业
拓展思考电磁学图像问题
教学评价:
1.希望通过本专题的复习,让学生熟悉物理图像的意义
2.运用物理图像分析解决问题
板书设计:
课件展示
专题归纳
常见的物理图象
图像间的联系
图像的应用
图像的应用
分析图像常见的误区
例题
课后反思:
通过动力学图像的学习可以得到一
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