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现代汉语语法教案现代汉语语法教案
教 案
开课单位:中国语言文学系
课程名称:现代汉语
专业年级:汉语言文学2007级
任课教师:李文莉
教材名称:《现代汉语》
教案内容:第五章 语法
2007—— 2008学年 第 2学期
授课
内容 第五章 语法 课时安排 30 教学
目的
要求 本章讲解现代汉语的词类,实词和虚词的用法,词组的构成及其类型,句子分析、句类和句型,语气及标点符号;使学生理解现代汉语的语法系统,掌握用词造句的基本规律,并具有分析语法想象及纠正语法错误的能力。
教学
重点
难点 教学重点:实词和虚词的用法,词组的构成及其类型,句子分析
教学难点:用词造句的基本规律 教学
方法
手段 课堂讲授,课件演示,课堂练习,课后练习 教
学
内
容
提
纲
语法概说 1 语法及其特点 2 语法单位 词类(上) 1 词类的划分 2 实词 3 实词的运用 词类(下) 1 虚词 2 虚词的运用 3 词的兼类 短语 1 短语及其分类 2 短语的结构类 3 短语的功能类 4 多义短语 5 多重短语 句子成分 1 主语和谓语 2 动语和宾语 3 定语、状语、补语 4 中心语 5 独立语 第六节 句子的类型 1 句类(陈述句、祈使句、疑问句、感叹句) 2 句型(名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句) 3 特殊的动词谓语句( “ 把 ” 字句、 “ 被 ” 字句、连谓句、兼语句、双宾句、存现句) 第七节 常见的句法失误 1 搭配不当 2 残缺和多余 3 语序不当 4 句式杂糅 第八节 复句 1 复句及其类型 2 多重复句 3 紧缩复句 4 复句运用中常见的错误 第九节1 标点符号的作用和种类 2 标点符号的用法 3 标点符号的活用和位置 课外
学习
要求
教学
后记
第五章 语 法
第一节 语法概说
一、语法和语法体系
(一)、语法是什么?
语法是什么?语法是语言中组词造句的规则,也就是词、短语、句子等语言单位的结构规律。
我们知道,人们说话总是一句一句说的,而句子都是由词按一定的规则组合成的,而词又是由更小的单位语素组成的。那么语素怎么组词,词如何组成短语,词和短语如何组成纷繁复杂的句子,这就是语法研究的问题。
词的构成:
说头、想头、看头、听头、盼头、甜头、苦头——动/形+头→名
盖儿、钉儿、画儿、尖儿、亮儿、 ——动/形+儿→名
美化、丑化、硬化、强化、绿化、老化、 磁化、风化、钙化、大众化
——形/名+化→动
短语的构成:
生活幸福——幸福生活 认真地写——写得认真 到操场上跑——跑到操场上
卖菜——卖菜的 说清楚——说得清楚 妈妈的父亲 ——妈妈和父亲
句子的构成:
A 孩子把房间打扫得干干净净。 甲把乙怎么样?——“把”字句
B 房间被孩子打扫得干干净净。 乙被甲怎么样?——“被”字句
所以,语法是语言中组词造句的规则。
语法包括词法和句法。词法研究的范围包括词的语法分类、词的分布和功能等语法特征。如下面句中“高兴”的变化就属词法范畴。
什么事让你这么高兴?
高高兴兴出门,平平安安回家。
快告诉我,让我也高兴高兴。
句法的研究范围包括短语、句子的结构类型、组合搭配的规律及其表达功用等。如:
空气新鲜——新鲜空气 市场繁荣——繁荣市场
小孩子脾气(比况)——小孩子的脾气
“语法”这个术语。实际上有两种含义:
一是指语言的结构规律,是存在于语言深层的客观规律和变化规则。它不以人们的主观意志为转移的。
二是指语法学,语法学是研究语言结构规律的科学,是人们对客观的语法规律的主观认识和说明。
(二)语法体系
1、语法体系的两个含义:
一个指语法系统,即客观存在的语法事实、语法规律的系统性。
二是指语法学体系,即语法学说的系统性,它是研究和解释语法事实时所用的分析方法、分类术语等的系统性。
2、汉语语法体系
汉语语法体系最初是在模仿和借鉴印欧语语法体系的基础上形成的。汉语语法学史上第一部建立了比较完整语法体系的著作是《马氏文通》。随着汉语语法研究向深度和广度上的拓展,汉语语法体系也逐渐向科学、系统与全面的方向迈进。
根据语法研究的目的与应用对象的差异,汉语语法体系可以分为教学语法体系和理论语法体系。
1、教学语法体系
教学语法体系,也称“学校语法”或“规范语法”,是从语法教学实际出发,根据中学语文教学的需要,强调规范性,注重实践性,尽量避免有争议的观点和问题,兼顾传统语法和现代应用为基础而建立起来的语法体系。
教学语法的特点:
(1)与理论语法相比,教学语法倾向于稳
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