勤在该勤的地方,懒在该懒的时候---刘松伟.docVIP

勤在该勤的地方，懒在该懒的时候 ——也谈课堂教学的有效设计 龙泉市第三中学 刘松伟 【摘要】课堂教学改革的目的是用最少的时间使学生获得最大的进步与发展科学课堂教学的目的在于促进学生的学习与发展,使每一位学生不断地获得新的知识和实践能力。然而课堂教学的时间是有限的,特别是实施素质教育以来,在提倡优质轻负的大背景下,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,这就需要科学教师关注课堂教学的有效性,“听话式”学习、“统一化”操作、“重复性”训练、“满堂灌”教学。其结果往往导致课堂效益的低下，甚至出现“老师教得很辛苦，学生学得很痛苦”的现象。因此作为教师我们应该要不断反思，并积极尝试一些能提高课堂教学有效性的做法,使学生在轻松、高效中愉快的学习。 一、勤在该勤的时候 勤劳是教师的责任心的体现，是做好教育事业必须的基本，现代教育理念和新课改要求我们教师在教学方法的运用、学生能力的培养等方面比以往要花更大的精力。 勤在科学方法的选择 经常听教师对学生报怨：我都讲一百遍了你怎么还不会我们也经常听学生说：老师，你一讲，就明白，可是我自己一就不会在这里教学方法的有效性遭到质疑。如何选择最有效的教学方法就显得意义非凡。以学生为本，尊重学生的自主性，把学生从传统的认知体提升到生命体体现课堂教学民主、平等、宽容；体现学生自主学习、探究学习、合作学习例如教学《物质导电性》一课，为了得出石墨是导体,我买了6B的铅笔芯统一发给,可在课堂分组实验还是有个小组连上此铅笔芯后小灯泡不发光正想着该跟学生怎么解释时,刚才还认为铅笔芯是导体的一组说话了“我怎么用很细的铅笔芯的连到电路上时，小灯泡也不会发光啊？”看来我想回避的问题是回避不了，此时就来个顺水推舟吧：“好啊，大家都拿来各种不同铅笔芯再做一次，看铅笔芯到底是不是导体？”同学们个个兴致盎然，分工明确，操作有序。有的小组比较了不同粗细的铅笔芯的导电能力，有的小组比较了不同长短的铅笔芯的导电能力。多久，汇报了他们的发现：“我们组发现越短的铅笔芯越容易使小电珠发亮”“我们组发现２Ｂ的铅笔芯比ＨＢ的铅笔芯的更容易让小电珠发亮。”此时的课堂，学生们神采飞扬，充满生机。,学生自然地掌握了二氧化碳能溶于水的性质。又如为了让学生更加了解汽水中溶有二氧化碳。我让学生将一瓶汽水中放出的气体通入澄清石灰水。学生自然地记住了碳酸饮料的生产就利用二氧化碳溶于水的性质。还有讲“二氧化碳的制取”实验时并不局限于用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳。还让学生用鸡蛋壳与食醋反应看能否制取二氧化碳，这样学生很容易就记住了鸡蛋壳的成分有碳酸钙。这样培养了学生独立思考、积极探索、勇于创新等良好的学习习惯，使学生自主、自治、自理、自学能力得到提高，发展了学生的思维能力。 二、懒在该懒的地方 勤劳不意味着好老师一定要事事包办，放弃了自己所有的休息时间。如果一节课从第1分钟讲到第45分钟甚至第55分钟……，非搞得自己和学生都很疲惫。我们要思考的是采用什么方式才能让学生轻松的掌握更多对终身发展有用的东西。实验表明： 教学方式 学生记住率 教师讲授 5% 老师演示 30％ 学生实践 75％ 学生教别人 90％ 所以我们备课、上课多想想：这部分内容，能不能让学生自己看？这些话能不能让学生说？这件事能不能让学生做？这个问题，能不能让学生讲解？我想，学生会给我们很多惊喜 。课堂上学生没有完全弄懂,于是一遍又一遍讲解,这样才是真正尽到了责任自主探究”的看法振振有词：“我虽然不认同，但我觉得并不是一点道理都没有，一是吸烟有利与人与人之间的交往，二是可以增加国家税收，三是可以解决部分人的工作问题”。2、学生的想象力非常丰富，如“我想能不能造出一种类似烟的东西，既能替代烟的部分功能，又对身体健康无害呢？”。3、学生搜集资料的能力非常强，如“我国男性吸烟率高达60%，女性也达到8%，全国有3亿烟民”等，大大超出了我的知识范围。我想这也许就是“偷懒”的结果吧，如果不是我的“偷懒”每个学生都能自始至终情绪高昂地参与整个教学过程感受到学习快乐《种子萌发条件》一课，全各组研究的问题可以不一样，有的组可以重点研究种子萌发要不要水分，有的组可以研究种子要不要阳光，有的组可以研究要不要土壤等等。同时，增加探究活动的时间。“想办法”需要时间，想出办法再实施，也需要时间，在行动中用各种感官里感知每一个细微之处更需要时间。只有舍得花时间，让学生去探究，才能逐步提高学生的自主的探究能力。要求每个学生明确自己学习的目标及学习的基本方法，在自学教材以后，提出自己在学科中存在的问题，并试着解决对学科中重、难点问题可通过学生的互助