青春期叛逆正常与否.docVIP

序 叛逆，是人性的一个自然组成。 叛逆，是教育者和被教育者的一个美丽“碰撞”，有时会有些痛，有时也会有些晕，但不碰撞就能能算是真正的成长。 ——贺华义 早开花的苹果树 一棵苹果树正在冬天里做梦， 一阵暖风把梦儿吹醒。 它误以为春天已经来临， 急匆匆把枝头点红。 是你根部积蓄了过多的养分， 还是失去理智过于冲动？ 也许是你太羡慕春的美好， 竟忘记应遵循的时令...... 动僵的花瓣儿伴着残梦， 瑟索地在寒风中飘零。 多么得不偿失啊——— 减了春的光彩， 毁了秋的收成！ 四川杨洋 转自《青年文摘》 精彩发言： 河北姚雪梅 青春期，逆反，这类词语总听说，这类现象总看见。 我想说它正常，既然有此一说，存在，便是合理。花开有异，也是另一番美景。实例很多，成功与失败，都有，每个当过班主任的同仁，应该都感同深受。 我想说它不正常，最不赞成，家长或老师，将孩子一切不按自己思路办的言行，称之为青春期逆反。这样的话，就真的不正常了。不正常的不是孩子的逆反，而是我们不加分析地定性。 觉得当前重要的问题，不是去探讨孩子出现“逆反”是否正常，而是，我们老师或家长，该持什么样的态度去面对这样的“逆反”。事实上，亲子关系，师生关系越和谐的家庭或班级，所谓的青春期逆反越少。如此看来，青春期逆反，不是每个孩子的标签，更不是每个孩子必经的阶段。彼此都平和好了心态，彼此都融洽好了情感，朋友似的亲子关系，知己似的的师生关系，也是可以出现的。一切逆反，便都可以迎刃而解。 所以，我们家长或老师的姿态，很重要，很重要。 四川杨洋 青春期的学生有叛逆心理，我觉得是正常的，这是一个人在成长过程中都会经历的一个阶段，但是青 春期的叛逆心理对孩子人生观的形成和身心健康都是不利的。 我觉得青春期的叛逆在学生身上主要变现在几个方面：1，青春期的学生对家长或老师有一定的抵触 情绪，往往学生比较偏执，稍有不能让他理解的地方就会对家长或老师唱反调。2，青春期的叛逆还表现 在学生容易孤傲、冷漠，对家长和老师的意见或者建议置之不理，容易按照自己的想法和风格去做事， 一意孤行，即使知道他人对自己的建议是好的。3青春期的学生还表现在其意志和兴趣逐渐淡化，这些往 往多受周围环境的影响，比如网络、明星等。4，青春期的学生最显著的一个特点就是暴躁、易怒、情绪 化严重。因此，青春期的孩子叛逆心不容忽视，如果家长学校教育得当学生就会向好的方向发展，反之 ，叛逆心加重可能会出现心理问题，甚至于走向犯罪或者轻生的极端。 解决办法，由于我在教育教学中的摸索还不够。目前面对这些问题还比较茫然，但是我想青春期孩子 的叛逆心的教育和引导光靠学校是远远不足的，需要学校、家庭、社会共同努力。 内蒙杨文军 青少年由于身体加速成长，生理迅速成熟使青少年产生了“成人感”——以为自己已经成熟。又因为发展的不平衡，他们在知识、经验、能力方面并未成熟，只处于半成熟状态。这就造成成人感与半成人现状之间的矛盾。这种矛盾是造成反抗期的主要原因。再加上自我意识和好奇心的增强，加之社会、媒体的冲击，促使青少年对许多东西产生兴趣，他们便要通过表现个性、追逐潮流来满足自我意识和好奇心；另外，社会和家庭的传统教育的一些弊端，阻碍了他们自身发展的需求、成了叛逆心理产生的源头；在培养学生的爱好时，要发现他们的闪光点，当他们发现自己的闪光点时，是因为老师来搭建了平台，他们就会随着老师的说法去做的，对待和老师起态度的学生，我认为教育学生正确认识周围环境，学会辩证的看问题 青春期孩子逆反心理好多地方来自于盲目效仿，盲目攀比，教师要对学生进行心理教育，改变孩子错误的判断，使学生认识到自己是独特的，世界上没有完全相同的两片叶子。通过具体事例，教育学生一分为二的看问题，如给学生讲有的同学注重了打扮却淡化了学习，学习成绩下降，冒充了叛逆英雄，却失却了亲人和老师的喜爱。并且让学生把这种辩证思考问题的方法用到各个领域中，善于分析问题明辨是非，使学生能正确认识客观事件。 四川蒲泽俊 青春期逆反是大多数孩子在初中2年级开始的一段不想被拘束，不想被管制的时期的正常表现，这一时期的孩子，有了自己的主见，认知大幅提高，自我膨胀意识浓，容易以自我为中心，刚愎