优质课摩擦力说课稿.ppt

摩擦力 一、教材分析 1、教材内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·物理》九年级第十三章《摩擦力》第60到62页的内容。 四、教学重难点 教学重点： (1)摩擦力的概念 (2)摩擦力的大小与什么因素有关 (3)如何增大或减小摩擦力 教学难点: （1）为什么实验时必须拉着物块做匀速直线运动才能测出其滑动摩擦力 (2)探究摩擦力的大小与什么因素有关 五、教法学法 六、教学过程 七、板书设计 一、创设情境，导入新课 三、实验感悟，提出猜想 三、实验感悟，提出猜想 五、科学世界 五、科学世界 * * 人教版义务教育课程标准实验教科书物理九年级 说课环节 教学重难点 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 板书设计 力与机械 弹力 重力 牛顿第一定律 压强 机械效率 额外功 摩擦力 2、教材地位 二、学情分析 心理特征 基础知识 认知困难 感知摩擦力在生活中的存在，有强烈的好奇心和求知欲。 应用学生已学习的弹簧测力计的使用和二力平衡等相关知识 学生的动手能力，观察能力，分析能力存在缺陷 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 三、教学目标 【1】知道摩擦力的定义； 【2】知道决定滑动摩擦力大小 的因素； 【3】认识摩擦的利弊以及增大 和减小摩擦的方法； 【1】观察有关摩擦现象； 【2】经历探究滑动摩擦力大小与什么因素有关的实验过程； 【3】经历制定计划、设计实验的过程，学习控制变量的法； 【4】学习分析实验现象、归纳实验结论的一般方法； 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 三、教学目标 【1】通过亲自实验，体验实验中的“意外”，展示创造的才华和个性，提升合作的技巧和责任，收获成功的喜悦。 【2】了解物理知识与生活、生产是相联系的，让学生感到物理就在身边，体会物理对人类生活的影响，引导学生关注生活、生产中的物理。 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 三、教学目标 自主探究法 讨论法 悬念法 探究式教学 直接演示法 讲授法. 启发式教学 教 学 导入新课 引出概念 实验感悟 探究实验 课堂小结 科学世界 第三节 摩擦力 .概念 .大小 .增大摩擦的方法 .减小摩擦的方法 测量原理及方法 影响因素 上课环节 学生用筷子夹玻璃杯比赛 同学们是否能举例我们身边常见的摩擦力呢？ 二、引出概念，自学指导 摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时， 在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫 做摩擦力〈f〉 c.滚动摩擦力 摩擦力的分类 b.静摩擦力 a.滑动摩擦力 二、引出概念，自学指导 你能猜出摩擦力的大小与哪些因素有关吗？ 滑动摩擦力的大小可能与什么因素有关 ？ 猜想 滑动摩擦力大小可能与： 接触面所受压力； 接触面粗糙程度； 物体运动的速度； 接触面面积的大小； 物重； …… 实验方法 控制变量法 四、探究实验：滑动摩擦力与什么因素有关 1、猜想与假设 实验 如何测量滑动摩擦力大小 注意事项：匀速拉动 原 理： 二力平衡 结果： 四、探究实验：滑动摩擦力与什么因素有关 2、设计实验方案 创新 课本实验方案 不足之处： 1、弹簧测力计必须拉着木块做匀速直线运动 2、弹簧测力计在运动过程中不易准确读数 四、探究实验：滑动摩擦力与什么因素有关 2、设计实验方案 实验改进与创新 四、探究实验：滑动摩擦力与什么因素有关 2、设计实验方案 创新特点 四、探究实验：滑动摩擦力与什么因素有关 2、设计实验方案 3、可加深学生对滑动摩擦力概念的理解 虽然木块本身静止，但相对于木板运动了，所以也会产生滑动摩擦力。 1、实验中只要求木板在木块下滑动即可， 不要求其匀速滑动，更便于操作 2、由于弹簧测力计是静止的，便于读数 3、进行实验 四、探究实验：滑动摩擦力与什么因素有关 相同 大 2 小 1 摩擦力大小（N） 压力大小情况 粗糙程度情况 实验序号 （一）、压力不同 3、进行实验 四、探究实验：滑动摩擦力与什么因素有关 相同 棉布 2 木板 1 摩擦力大小（N） 粗糙程度情况 压力大小情况 实验序号 （二）、接触面粗糙程度不同 4、得出结论： 在压力一定的情况下；接触面越粗糙摩擦力越大。 在物体表面粗糙程度相同时；压力越大，摩擦力越大。 四、探究实验：滑动摩擦力与什么因素有关 滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关 摩擦与生活 增大有益摩擦的方法： （1）增大压力 （2）增大接触面的粗糙程度 减小有害摩擦的方法： （1）减小压力 （2）减小接触面的粗糙程度 （3）变滑动摩擦为滚动摩擦 （4）使接触面分离 *