管弦乐队校本课程方案.doc

西洋管弦乐队赏析校本课程 目 录 前 言 …………………………………………………（2） 第一部分 课程标准……………………………………（3） 一、 课程简介…………………………………………（3） 二、 课程目标…………………………………………（3） 三、 课程评价…………………………………………（4） 第二部分 课程内容……………………………………（5） 课时一 西洋管弦乐队简介…………………………（5） 课时二 弦乐器组……………………………………（6） 课时三 木管乐器组…………………………………（8） 课时四 铜管乐器组…………………………………（12） 课时五 打击乐器组…………………………………（15） 课时六 色彩乐器组…………………………………（17） 课时七 鉴赏作品（一）……………………………（19） 课时八 鉴赏作品（二）……………………………（20） 课时九 知识点回顾…………………………………（21） 前 言 随着素质教育的贯彻落实和全国中小学生艺术教育规划实施，为了更好地发挥艺术教育的育人功能，不断陶冶学生的情操，建设有特色的校园文化，同时为了满足学生兴趣的需求，也是为了提升学生音乐方面的素养，促进学生全面发展。本课程的开设让学生了解西洋管弦乐的知识，学会鉴赏西洋管弦乐的作品，从而提升学生欣赏西方高雅音乐的素质和能力，促进学生的全面发展。 通过该课程的学习，了解西洋管弦乐队的发展史，并能够认识到各种乐器在乐队中的作用，能够体会音乐的情景，真正品味出管弦的艺术，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶审美情操。 第一部分 课程标准 一、课程简介 一、课程性质 近几年来，音乐的普及与推广，西方的古典音乐已经被广大音乐爱好者所接受，越来越多的人们对西洋乐器有了很深的喜好，许许多多的省市及地区，也出现了很多的西洋管弦乐队和西洋管乐队。在这种形势下，人们逐渐的喜欢观看西洋管弦乐队的演出，西洋管弦的作品属于高雅音乐，好多人对它还不是很了解，所以，为了更好地引领学生们学习和鉴赏，发挥出艺术教育的育人功能，不断陶冶学生的情操，建设特色的校园文化，满足学生兴趣的要求，开发学生在音乐方面的潜能，促进学生全面发展。 二、课程的基本理念 1.以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。 2.面向全体学生，注重个性发展。 3.弘扬民族音乐，接受多元的文化。 三、课程的设计思路 1.学习的目的是想通过对更好地提高学生认识，强他们的音乐修养1.课堂评价： 学生能够积极地参与到课堂中来，在学生过程中能够合作互助、积极动手、动脑，能够基本完成每节课的活动任务。 终极评价终极评价=课堂评价*20%+作品评价*50%+评价*30%第一阶段 　　古希腊的音乐文化，那个时期是指公元前12世纪到公元前5世纪这个时期，这个时期的乐器就象我们在前面所提到的，里拉琴是用牛肠弦张在海背上制成的，而最早的管乐器是用芦苇制成的。 第二阶段 　　中世纪的音乐文化，这个阶段主要从公元5世纪到13世纪，这个时候出现了不少教堂，也可以说是基督教文化。当时主要是教学音乐，大合唱，乐器形制也越来越大，如管风琴都筑在建筑里。 第三阶段 　　文艺复兴时期的音乐文化，这个时期主要是14、15、16三个世纪，在这300年的时间内，欧洲经过了文化的繁荣阶段，那个时期的主要乐器是管风琴、琉特琴、竖琴、维沃尔琴（有品，6弦，后被小提琴代替)。 第四阶段 　　，时间为1600年至1750年，那个时候的乐器主要是羽管键琴和管风琴、吉他(古典吉他)等。第五阶段古典主义时期，时间指1750年到1827年 ，贝多芬逝世止，这个时候的交响乐队、管弦乐队的编制开始逐步定形，以后到浪漫主义、印象主义时期，西洋乐器中已经形成了配套的弓弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组、键盘乐器组及其它装饰乐器（竖琴、木琴、钢片琴、排钟），而到了电子时代，又出现了电子琴、合成器、电脑音乐发声器等。从此形成了较为完整的西洋乐器配制。 交响乐队是器乐大家族，一般分为五个器乐组：弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组和色彩乐器组。 乐器比例：交响乐队以木管作为判定编制规模大小的标志。如果常用的每一种木管乐器都用上两件，那构成“双管”编制的乐队；用上件，即构成“管”编制的乐队用上四件，即构成“四管”编制的乐队。为了跟各组乐器之间数量的比例合理，随着木管乐器的增减，弦乐器及其它乐器的数量也要相应的变化，以保持声部音响的平衡。 （1）双管编制的乐队的总人数约有60人。 木管乐器组8名，其中长笛、双簧管、单簧管、大管各2支，铜管乐器组8名，其中圆号4支，长号3支，大号1支；弦乐器组40名，其中第一小提琴12把，第二小提琴10