古诗鉴赏(炼字与意境) (2).docxVIP

概念解析诗中的景物形象是情中景。 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有一个或几个意象，各个意象之间都有一定的联系。【教学目标】知识与技能： 1.了解意象和意境的一般常识2. 利用所学过的解题技巧来解读诗歌，提高对文本的解读能力；3、掌握答题的方法和技巧，增强答题的规范性，做到完整有序，表达流畅；4、培养踩点得分的意识，并针对得分点作答，提升答题质量。一、知识储备 意象，它是构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。 意象是具体事物的，可以是单一的，也可以是多个的。意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、壮阔、高远、深远 ? 细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂 二、寻方法，找规律例1、（2011年全国卷）阅读下面这首唐诗，完成8—9题。 春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。? 9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)规律：抓意象，品意境，悟情感【答案】：①泾水弯弯曲曲靠在遥远的村子旁边；因为过多的放牧牛马，春天的草已经看不到多少了；原野上的田地没有人耕种，只有秦朝时的古碑还在，还能证明这里曾经的兴盛；天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行客之路尽是黄沙。 ②营造了一种凄凉败落的意境，③运用了寓情于景的手法，④表达了自己的对唐王朝国势日衰的悲叹（怀古伤今之情） 。意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。诗歌的情和景是水乳交融的。清代王夫之有云：“情景名为二，而实不能离，神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情”，王国维说“一切景语皆情语也” 。 破解之术一：抓住意象的特定含义。例2、2003年北京春季高考题闻 雁 韦应物故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 寒 塘 赵 嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼 。 简答：这两首诗为什么都写到雁？雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 离别 游子大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 凄凉悲愁梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花 高洁隐逸羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 思乡青鸟 鸿雁 雁足 尺素 怀人……破解之术二、抓意象组合，品意境例1：下面这首诗营造了一种怎样的意境？ 漫成一首 杜甫江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。（1）选取了哪些意象？（2）这些意象组合成了一种怎样的意境？ 参考答案：（1）明月、风灯、宿鹭、跳鱼四个意象（2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传来“拨剌”的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动写静），营造出清幽静谧的意境。（3）洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱．阅读下面这首宋诗，按要求回答问题。（8 分） 宿洞霄宫 林逋秋山不可尽，秋思亦无垠。碧涧流红叶，青林点白云。凉阴一鸟下，落晶乱蝉分。此夜芭蕉雨，何人枕上闻？注释：洞霄宫在今浙江余杭县大涤洞，是著名的游览胜地。此诗的颔联写景很有特色，请结合诗句作简要赏析。（4 分）古代许多写景诗多具有多个意象，形成某种意境，抓住意象的组合，是突破诗歌鉴赏的重要途径。抓意象主要从以下方面着手：1，视角：远景近景，仰视俯视，点面结合，特写2，多感官：视觉，听觉，嗅觉，触觉3，色彩的鲜明对照：4，动静结合，以动衬静5，虚写与实写，以虚衬实，虚实相生6，修辞手法 三、 明要点，抓规范 绝句二首(其 一)杜 甫迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。(1)描绘诗中展现的图景画面：一要忠于原诗， 二要发挥想象，不能直译原诗