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讀書會 * * 自然科學組 One more thing！ 生肖屬龍者， 言多必失，多言必敗。 犯太歲 言多必失，多言必敗。 生肖屬龍者， 宜謹言慎行！? 通識教育學院求生存及獲得尊嚴的三大基本假設 董事會暨校長教育理念崇高並鼎力支持通識教育學院 ? 台灣大學教育史上百年難得一見！ ? 鼎力支持的部分，有賴以下兩大基本假設 通識教育學院各 “專業” 領域教師具備高超品德與教育熱忱，專業表現雖強卻肯犧牲致力於通識教育的推展 ? 視通識教育為 “專業知識普通化” 的教師及社會大眾普遍性看法 ? 通識教育學院朝向傳統通識教育中心的格局發展 ? 缺乏整體特色 ? 通識教育學院課程及教師容易被取代，呈現不穩定狀態 通識教育學院教師具備高水準的跨領域整合及教學能力 ? 藍海策略下形成核心價值鏈，彰顯整體特色 ? 通識教育學院課程及教師難以被取代，呈現動態穩定狀態 道「體」與道「用」 太極圖 易經 (有機系統論) 以「乾、兌、離、震、巽、坎、艮、坤」八卦，表達變易過程中一體合諧之殊象。 太極圖之陰陽互補、合諧統一的觀念。 太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦。 把通識教育學院視為 “有機生命體”！ 博雅教育 (統一的人格) 通識教育 (統一的知識) 核心課程 品德 跨領域 整合能力 八組教師 + 職員 師資+職員，就重要性而言 效度 >> 信度 韓劇「大長今」在醫女受訓過程中，若獲得三個 “不通” 的評等，便即刻打包返鄉 高尚的品德 >> 跨領域整合能力 在現實環境考驗下 試以 “品德及教學熱忱” 及“跨領域整合能力” 為兩儀，衍生出四象變化，藉此體檢通識教育學院現況及預測未來走向？ 死路一條 爭權奪利 領航卓越 “狗”延殘喘 通識教育學院現況及未來走向蠡測圖 抵抗力強、向心力強 抵抗力弱、向心力強 抵抗力強、向心力弱 抵抗力弱、向心力弱 跨領域整合能力 (強) 品德及教學熱忱 (高) 品德及教學熱忱 (低) 跨領域整合能力 (弱) 把通識教育學院視為 “有機生命體”！ 博雅教育 (統一的人格) 通識教育 (統一的知識) 核心課程 品德 跨領域 整合能力 八組教師 + 職員 讀書會 The End