选考类实用文本阅读究题备考策略初探.doc

选考类实用文本阅读探究题备考策略初探 广州市洛城中学　沈　虹 一、考点解说 2007年新课程考试大纲（广东卷）在选考“实用类文本阅读”部分中增加了“探讨文本反映的人生价值和时代精神”的要求，具体的是要求：①从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。②探讨文本反映的人生价值和时代精神。③探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。这是难度在F层级的探究题，指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了能力层级。也是一个全新的能力层级。 二、选考类文本阅读探究题备考策略 何谓“探究”，在词典里的解释是：探索追寻，探索研究，探寻追究。在答题时要有“我”有“思”。为了在第一轮复习中提高对此项能力训练的实效性，提高学生在探究能力题中的得分率，我决心将探究能力的复习训练做细、做精、做实。于是我选择了先让学生认真做题，再精讲点拨的方法。让学生在先做经典题（金蛋、备考指南等）、其次老师在讲经典题时指点方法、然后总结答题规律、再练以巩固能力的过程中将探究能力提升。在这一过程中，通过这些训练让学生明白这种题目难在哪里，要提升什么能力。本文只提供了一种实施的方法，这只是抛砖引玉，以促进大家对这一问题的思考。 1.选考类实用文本阅读探究题怎么考？ 设题角度 ①隐藏点（或：空白点）（字面上没有，但可以通过想象、演绎、推断等作出合理解读和阐述，或由现象到本质挖深层意蕴）；②分歧点（或：多元点）（从不同角度、层面发掘深层意蕴）；③疑难点（文中存在的有疑问的地方，或是文章的核心重点所在，提出自己的见解）；④启迪点（人生价值、时代精神，发表自身感受） 主要题型 封闭型、半开放、开放型三类。 （1）封闭型。所谓封闭型，就是题目中虽然出现了“你认为……”“你的看法”之类的看似开放的字眼，其实考的仍然是对作者写作思路的理解。或者，题目虽然是“谈某个人的经历或某件事对你有什么启迪”“你从某件事中得到什么启示”，但考的还是离不开对文本的深层理解及文本反映的人生价值和时代精神，它的考查范围往往是“探究”考点中的第①②点。 例如2008深圳一市高三年级第一次调研考试选考阅读《马连良与“马派”》第3题：结合马连良的成长道路，说说怎样才能成为一个大师级人物。该题虽然出现了“怎样才能”的问法，却在题干开头要求考生“结合马连良的成长道路”，说到底，还是要求学生紧扣文本，考生回答时是不能自由发挥的。 再如实用类阅读《冲破逆境》第3题：对海伦考取哈佛大学德克利夫女子学院你是怎么看的？你从这件事中得到了什么启示？（6分）该题虽然出现了“你得到了什么启示”的字眼，答题时还是要求学生紧扣文本，考生回答时是不能自由发挥的。 对封闭型题目，考生能做的就是紧扣文本，要深入理解作者的思想，谨慎提出自己对文本的见解，然后围绕文本观点进行简单的论证。切不可跳出文章，泛泛而谈。 （2）半开放型。此类题目跟封闭型题目的区别在于，虽然它也不能离开文本，但考生有了对文本表达不同意见的空间，即对于文本本身，可持有肯定或否定的判断。它的考查范围往往是“探究”考点中的第②③点。 例如传记阅读《爱迪生传》第3题：一位著名的心理学家说：“工作、爱情、游戏是人生的三个重要方面，偏废了任何一方面就不能算作一个精神健康的人。”而爱迪生连生日那天都在工作，你认为他算是精神健康的人吗？请谈谈你的看法。（6分）这类题目的语言上的标志往往是有“是”与“否”的选择性。 另外，如果题目是评价文章中正面人物（名人或成功人士等等）的看似不妥的观点，应一分为二，既要对那正面人物（名人或成功人士等等）的观点给以理解，又要提出自己中肯的看法，不能全盘否定或全盘肯定。它的考查范围仍然是“探究”考点中的第②③点。 例如传记阅读《黄霑，黄霑，中国背影渐去》第3题：黄霑对周杰伦、TWINS等的预言似乎都与事实相悖，他认为“中国歌坛正处于一个黑暗时期”，对此，你如何评价？（6分）评价这种观点，要从两方面来考虑，首先黄霑不看好周杰伦，是从民族文化的角度考虑，要表示理解，但从时代的发展需要多元化的角度考虑，也应该采取包容的态度，语言注意分寸，论证恰当深刻。 再如金蛋《一杆到顶：我十八岁的冠军路》第3题：“我不想输”，“一定要赢”，可以说是丁俊晖的人生宣言。请结合本传，谈谈你对此的看法。答这类题应一分为二，既要肯定这个宣言的好处，又要提出自己中肯的看法，有利有弊，不能全盘否定或全盘肯定。 对半开放型题目的思考明显是不能完全离开文本，但又有一定拓展空间。学生在答题时仍然要先吃透文本，然后再谨慎提出观点，再进行简单论证。答此类题目，考生必须