课程概论论述题参考模版重点分析.doc

第一章 幼儿园课程概述 1、结合实际论述幼儿园课程的特点。 参考答案 1、答：（1）幼儿园课程的基础性、启蒙性 （2）幼儿园课程的全面性、生活性 （3）幼儿园课程的整合性 （4）幼儿园课程的活动性与直接经验性 （5）幼儿园课程的潜在性 附：论述时候必须联系实际，此处省略。 第二章 幼儿园课程开发模式与设计取向 1、试论述课程开发的主要模式有哪些？我国适宜采用怎样的课程开发模式？结合实际分析为什么？ 2、幼儿园课程设计是否只能以目标为幼儿园课程设计的唯一起点?请说明理由。 （2）根据美国课程论专家舒伯特(W．H．schabcn)的见解，我们把课程目标取向分为四种类型，即普遍性目标、行为目标、生成性目标和表现性目标。 （3）课程目标的确立需要考虑各种依据。就幼儿园课程目标确立的依据来看，主要有对幼儿的研究、对当代社会生活的研究和对学科知识的研究。 （4）除了对课程目标进行可能性筛选外，还要对幼儿园课程目标进行“价值性避选”，即以课程目标对幼儿发展的价值为依据进行筛选。价值性遴选的依据就是教育哲学与学习心理学。 （5）需要注意的问题：1）设立目标时考虑儿童的需要、兴趣、现有水平 2）确立目标要尽可能全面，涵盖知情意行各方面 3）确立的目标要注意具有可操作性 2、答：不太合理。 （1）其目标只关注了行为目标，而忽略了儿童的情感态度 （2）其目标只注重学科知识等显性知识，忽略了隐性知识 （3）其目标的设定没能很好的联系幼儿的兴趣、需要、水平等 （4）其目标的设定与幼儿的生活有些脱离 第四章 幼儿园课程内容的选择和组织 1、试论述幼儿园课程内容的内涵，并结合实际分析在选择和组织幼儿园课程内容时应注意的问题有哪些？ 2、在一所幼儿园中，我们发现存在下列一些现象：（1）除了有一般幼儿园的教育内容外，幼儿园还增加了英语、速算和计算机课程；（2）在大班，还要求幼儿学习拼音和练习写字的笔画和顺序，等等。 请就这些现象，结合我国实际分析：当前幼儿园课程内容的选择中存在的主要问题。 3、举例说明当今幼儿园课程内容超载的表现并分析原因，在此基础上提出为防止课程内容超载应该注意什么？ 4、联系实际谈谈如何在选择幼儿园课程内容时考虑幼儿的兴趣。 5、试比较在课程内容的组织中，论理组织法和心理组织法各自的优缺点。 6、在幼儿园我们常常可以看到这样的现象：（1）受社会上“从娃娃抓起”口号的影响，计算机、外语、环保等教育内容都涌向低龄儿童；（2）受脑科学研究成果的影响，片面地夸大对幼儿潜能的开发。 请从课程内容选择的角度，分析上述现象的主要危害。 7、谈谈你对幼儿园课程组织的基本原则——生活化原则的理解，并简要回答该原则对课程设计者制定课程蓝图或计划时的要求。是指把一项课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。 (二)适宜性原则 (三)生活化原则 (四)兴趣性原则 (五)基础性原则 (六)逻辑性原则 上述案例充分体现了课程内容选择的适宜性原则、生活化原则和兴趣性原则。所以才能收到良好的教学效果。 11、答：(1)日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。 (2)日常生活话动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿目的一日活动。在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动也是经常互相融合和互相渗透的。 (3)游戏括动和教学活动的关系①游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的的，它强调的是“过程”、“表现”和儿 童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。 教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务，它更多强调的是教师的作用。游戏和教学的本质特征，决定着两者永远不可能是同一的，或者是相互平行的。 ②游戏话动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。将游戏和教学进行最优化的结合，可以使幼儿园课程变得更为完善，从而从根本上改变“放羊式”的或者“灌输式”的教育。③在确定幼儿园课程中的哪些教育括动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可以简单地将活动内容和方式归为“游戏”或者“教学”。如果将纯游戏和完全结构化的(即完全按照教师计划实施的教学看作两个极端，在这两个极端之间存在着无数种状态，它们反映的是游戏和教学的不同结合的程度。 ④游戏和教学可以以分离式、插人式和整合式等各种方式进行结合。 第六章 幼儿园课程评价 1、一些幼儿园在学期末，通常会从每个班级中随机抽取数名幼儿，让其背诵儿歌、独立唱歌和做算术题等，以此作为评价本学期幼儿发展状况的主要依据。 请从幼儿园课程评价应