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第一章 学前儿童发展 婴幼儿发展的含义，过程，影响因素 ★★ 含义 ：儿童在成长过程中 心理 有规律 量变 的过程， 生理 质变 特点： 方向性和顺序性 影响因素 ： 外部客观因素 遗传 连续性和阶段性 环境和教育 不平衡性 主体内部因素 个别差异性 儿童发展理论流派，观点，代表人物 ★ 华生——行为主义 美国心理学家 斯金纳——操作性条件反射理论 美国心理学家 刺激与反应（S—R） “冷处理” 班杜拉——社会学习理论 美国心理学家 格塞尔——成熟势力说 美国心理学家 观察学习 “双生子爬梯实验” 皮亚杰——发生认识论 瑞士心理学家 维果斯基——心理发展观 前苏联心理学家 感知运动，前运算， 最近发展区 具体运算，形式运算 精神分析流派 弗洛伊德 奥地利精神病学家 埃里克森 美国心理学家 婴幼儿身心发展的年龄阶段特征，发展趋势 ★ 年龄阶段特征 0到3岁 0到1个月 身心高速发展 1到6个月 认生 6到1 2个月 抬头，翻身，坐，爬，站，走 依恋关系 1到3岁 2岁形成言语和思维 3到6岁 3到4岁 小班 情绪，模仿，直觉 4到5岁 中班 游戏，具体形象思维，规则 5到6岁 大班 好学好问，抽象逻辑思维， 心理发展趋势 简单到复杂 具体到抽象 被动到主动 零乱到成体系 身体发育，动作发育，基本规律和特点 ★★★ 身体的发育 体重与身高 动作的发展 头尾原则 大肌肉动作 肌肉的发展 远近原则 精细动作 骨骼的发展 认知发展的基本规律和特点 ★★★ 感觉 视觉 知觉 形状 注意 无意 记忆 形象记忆 艾宾浩斯 听觉 大小 有意 情绪记忆 遗忘曲线 触觉 方位 运动记忆 “先快后慢” 痛觉 时间 逻辑记忆 观察力 想象 无意、有意 思维 直觉行动 言语 口语 不完整句（1到2岁） 再造，创造 具体形象 完整句（2岁以后） 想象，现实 抽象逻辑 书面语言 情绪，情感的基本规律和特点 ★★★ 情绪特点 易冲动 情绪情感的特点 社会化 基本情绪 哭 高级情感 道德感 不稳定 丰富和深刻化 笑 美感 外露性 自我调节化 恐惧 理智感 个性，社会性发展的基本规律和特点 ★★★ 个性 一个人全部心理活动的总和 气质 胆汁质 神经系统 强度 个性倾向性 多血质 （巴甫洛夫） 平衡性 个性心理特征 粘液质 灵活性 自我意识 抑郁质 性格 活泼好动 影响性格因素 遗传 自我意识 3岁掌握“我” 喜欢交往 家庭 自我认识 好奇好问 幼儿园教育 自我评价 模仿性强 社会环境 自我体验 易冲动，自制力差 社会实践活动 自我控制 社会性发展 人际关系 依恋 无差别（出生到3个月） 亲子关系 民主型 性别行为 有差别（3到6个月） 专制型 亲社会行为 特殊的情感联结（6个月到2岁） 放任型 攻击性行为 个体差异形成的原因 ★★ 原因 客观因素 遗传因素 主观因素 需要 自我意识 孕期状况 兴趣爱好 心理状态 生理成熟 能力 性格 环境和教育因素 九，观察，谈话，作品分析，实验等基本研究方法 ★★★ 心理学研究方法 观察法 观察时间 长期 定期 观察内容 全面 重点 实验法 自然实验法（现场实验法） 实验室实验法 谈话法 作品分析法 问卷法 结构式/封闭式 非结构式/开放式 综合性 十，身体发育，心理发展，容易出现的问题或障碍 ★ 常见问题 发育迟缓 体格 行为演练的基本方法 全身松弛法 运动 系统脱敏法 语言 肯定性训练 肥胖症 睡眠障碍 夜惊 梦魇 艾里斯 理性情绪辅导 遗尿症 ABC理论 多动症 高峰发病年龄为8到10岁 自闭症 又称孤独症 情绪障碍 焦虑 沮丧 恐惧 行为问题 任性 自损 第二章 学前教育原理 一，教育的本质，目的，作用。教育与政治，经济，人发展的关系 ★★ 本质 培养人的社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。