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淡职业学校女生的心理素质教育 随着女学生在职业中专中比例的逐年上升，职校女生的心理健康发展也越来越 为人们所关注。女学生的心理是否健康发展关系着她们能否正确地认识自我。认识 社会，从而能利用职业学校特殊的教育环境和氛围掌握好专业知识和技能，锻炼为 人处世的能力，塑造健全的心理品格，树立正确的人生观、世界观、道德观，以便 为立足社会做好充分的心理准备。 一、把握职校女生的心理特征。 中专学生的年龄属青春 ，青春 是心理从动荡不定走向成熟的时 ，是人的 一生中矛盾冲突发生最多时 ，是决定人一生的体格、体质、个性、心理发展的关 键时 。这段时 的心理特征：心理发展不平衡，不成熟，介于成熟又未完全成熟 之间，具体的表现具有两极性，即积极性主要表同为：朝气蓬勃、勇于进取，敢于 冒险、爱幻想、活泼乐观、有一股子热情等。消极方面主要表现为：爱虚荣、畏难 怀疑、孤独空虚、冷漠、多愁善感、意志消沉、敏感脆弱等，两种心理并存，必然 导致内心矛盾冲突，主要表现为：独立的心理倾向与独立能为的缺乏；求知欲望与 识别能力低；愿望与现实；学习与恋爱；优越与自卑；自由与纪律等矛盾。这此矛 盾和冲突决定了职校女生的心理变化发展的不平衡性和不稳定性。 二、职校女生心理矛盾产生的主、客观因素。 1、客观因素： 建国以来，我国妇女的社会地位发生了历史性的巨大变化，但有些根深蒂固的 传统文化对女性的隐性歧视打下的历史烙印很难抹平，受市场经济的效益观影响， 一些用人单位宁用男性，不聘用女性，这造成了女生就业难。另外，家长对职校子 女不支持或者对她们 望过高，望女成凤，而又缺乏科学的教育方式，这容易伤害 她们的自尊心、自信心、主动精神和发展潜力。使她们的身心得不 健康的发展。 学校方面，一些男教师由于缺乏女性特有的敏感或碍于男女有别，不能正确地看待 女生青春期一些特有的现象。常常大而化之，不能够很好地加以引 ，有可能会使 一些女生因青春 的苦恼得不到解决而患上各种抑郁症，如焦虑反应，烦燥，抑郁 等。再加上职校与社会的联系比较密切，因此更容易受 社会风气、社会潮流的影 响。如一些消极的言论：“学得好，不如嫁得好”，“中专生出去还不是一个普通劳 动者，干最苦，最累的活儿”这些言论侵蚀了女生的心灵。 2 、主观因素 职业中专女生大都基础比较差，因此在主观心理上，有的女生存在着目标失落 和目标模糊问题，特别是有些人是被家长逼 学校来的，进来以后，发现自己所学 专业与自己的愿望、兴趣不一致，便大失所望，不能安心于所学的专业，厌学情绪 严重，学习消极，甚而逃课，迷上网吧，并痴于网上聊天，进而成绩下降，丧失信 心，有的甚至自暴自弃，再加上对今后的就业问题存在疑虑，自认为职校就业难， 前途无望，由此而产生辍学。 三、职校女生心理素质教育的途径。 1、以人为 ，培养女生的自尊心 自尊是个人尊重自己而不容他人歧视和侮辱的一种道德情感，是一种自我意 识，是一种基 的道德情感。要培养学生的自尊心，最重要的就是要坚持以人为 的教育思想，充分尊重学生作为一个 “人”的天性，有这样一个事例，一女生宿舍 发生了失窃现象，老师凭着学生们的猜测便武断是其中一女生偷拿了别人的钱，并 当众检查了该女生的所有行李，结果一无所获，后经保卫科排查原来是附近职工所 为。事情看已明白，但此举已严重伤害了该女生的自尊，导致这位女生退学。此事 带给我们的经验教训是作为教育工作者，要尊重学生，理解学生，信任学生。老师 不能搞师道尊严，不能搞唯我独尊，不调查研究，只凭主观想象来看待学生，以人 为 ，就是要发自内心地关心学生，爱护学生，处处为学生着想，从学生的发展着 想，这样才能占有教育的主动权，也才能富有成效地开展教育工作。 2 、挖掘潜能，培养女生的自信心 自信是个人对自己能力和行动的一种信任情感，是女性征服自卑，确立自尊， 自立和自强的社会形象的精神动力。要树立自信心，首先得锻炼女生的心理承受能 力和克服困难。为此我校每学年开学初，都要求学生进行军训，还特别将女生与男 生合编，然后评比，通过军训，逐步树立克服困难的信心和决心，培养女生吃苦耐 劳，勇于克服困难不服输的精神，形成竞争氛围，为将来立足社会打下基础。在平 时的教育教学中，善于发现和利用学生身上的特长或闪光点，抓住机会，及时诱 ， 以积极因素克服消极因素，从而树立起坚定的自信心，同时，有意识地给学生创造 自我锻炼的机会，如 对女生讲话怕开口的特点，我校每二、四开设20 分钟的口 才课，训练她们开口讲话，课堂上，也适当地寻找机会，让她们 讲台上试讲，使 她们在