苏教版小学语文（国标本）五年级下册教学指导意见.docVIP

苏教版小学语文（国标本）五年级下册教学指导意见 教材分析： “习惯篇”内容为“自主修改作文”和“多种渠道学语文”，要把它们落实到日常教学中，抓紧、抓实，务必达到预定的目标。 阅读课文26篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等）、局部仿写练习。另外，本册向学生推荐阅读《上下五千年》，把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。 习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。 综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，所设各题，可能与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。 教学建议： 要充分发挥主题单元的协同作用，提高学习效率。 各单元是围绕同一个主题来设计的。教师在备课时，不能孤立地看待同一单元中的课文，应有一个整体的观念，要认真研究单元的组合、各部分教材之间的内在联系以及如何发挥各部分教学内容的协同作用。与单元中的所有文本充分对话后，再逐一研究每篇课文。提倡“单元教学”，有助于发挥其多方面的教育功能。 在阅读教学中，要引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。 课文是学生学习语文的载体和凭借，有关知识的、情感的、文化的等内容都立体地蕴含在课文中。要领会课文的内容，就要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所领悟，在读中受到情感的熏陶。要让学生通过自己的诵读、品味，进入课文所描绘的境界中去，从而受到强烈感染。 “阅读是学生的个性化行为”，要让学生享有发表自己意见的权利。要允许学生各抒己见，尊重学生的独特体验。当学生产生与课文的价值引导相悖的观点时，教师应充分发挥组织者和引导者的作用，组织学生研读课文，思考比较，讨论争辩，引导学生准确把握课文的主旨，让学生在这一过程中，充分咀嚼语言，吸取精华，受到审美的熏染，得到情感的升华。 3、在习作教学中，要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 《标准》对良好文风的培养十分重视，明确提出要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，教师要注重培养良好的文风。 首先要解放学生。尽可能地让学生亲近自然，走进社会，丰富生活，增长见识。让学生学会用自己的眼光去观察，用自己的心灵去体验、感受，用自己的笔写自己想说的话。教师要降低习作的门槛，不要有过多的束缚，让学生克服畏难情绪，产生习作的兴趣和愿望。 其次要正确引导。对学生的习作要重内容，重真情实感，不能只重形式。要鼓励学生说真话，说心里话，有创意地表达，写出富有个性、富有真情的习作。 全册教材总目标 一、学习习惯 1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。 5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。 6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。 8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。 9、培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。 二、汉语拼音 继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 三、识字写字 1、准确认读303／287个生字。 2、能够按笔顺正确默写206／181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。 3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。 4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。 四、口语交际 1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。 2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。 3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 6、养成先想后说的习惯。 五