小学英语自主学习课堂教学模式初探.pdf

Teaching Platform 教学平台 / 课 程 与 教 学 55 小学英语自主学习课堂教学模式初探 ◎林平珠 小学英语学科由于课程 开设不均 ，课时少 ，内容多 ， 现本课的学习 目标，对 学生进行学习 策略 的培养 。 于是 ， 学生的自主学习尤为重要 ， 但是学生年龄特点和 教师通过课件呈 现了本课的 分级目标 ： 认知特征的差异 ，对教师的课堂教学要求更高 。 在小学 1.能 听说认 读nice,clever,shy,naughty 四个形容 词 （可 英语教学中 ，自主学习是一种有效的学习方式 ，它通过 得 ★★★ ）； 教师引导 、学生合作 、共同探究等多种形式 ，提高学生学 能 听 懂 、会 说 ’ ’ 的句 型 （可 得 2. He s/She s a bit/very... 习能力、增强学生学习兴趣 。 现结合课堂教学 实践中的 ★★★）； 反思 ， 以一节课为例谈谈对如何构建符合 本地 区 特 点 3.会 朗读课文 （可得 ★★★ ）； 的小学英语自主学习课堂教学模式的看法 。 4. 用所 学词句来描述周 围的人 的性格和 外貌 （可得 一、开展轻松的热身活动 ，向学生渗透自主学习意识 ★★★★ ） 创设良好的课堂环境 ， 是促进学生自主学习的关 这些目标兼顾 了学生的不 同认知水平 ，可 以使 学生 键 。 在传统的课堂座位安排上 ，坐在教室前面位置的学 在老师的 帮助下 ，学会自我评价 、 自我检查 ，初步培养 学 生 ，往往能得到更多与 教师交流的机会 ，因而能更多地 生自主学习的能力 。 参与课堂 ，提高在课堂中的自主学习效率 。 而后排和两 三 、创设激趣的学习情境 ，引导学生自主学习文本 侧的学生学习效率往往不高 。 因此 ，本节课教师根据教 知识 学任务把座位排成八张大桌 ，每桌八个学生 ，围绕大桌 思维永远 是由问题开始的 ，适当 的问题能激发 学生 而坐 ，便于合作和互动 。 课堂伊始 ，师生进行亲切交谈 、 的探索欲望 ，牵 引学生的思维处 于 活跃状态 。 要提高提 问候。 老师走到学生中间 ，用 “May I have your name？ ” 问的有效性 ，有效提问是课堂 对话 的开端 ，能激发 学生 “Nice to meet you. ”等语言与学生问候 ，并与学生互相握 的思维 、兴趣 。 问题的有效性表 现在一要具 有一定 的开 手 ，营造交朋友情境。 接着引导学生在欢快的节奏中边 放度 ，二要具 有一定 的深刻性 ，三 要注意对象 的层次性 ， 唱体现友谊的英文歌曲 “The More We Get Together ”边自 以达到让不 同的学生都拥 有思考 的兴趣 ，思维 的空 间。 主做动作 ，师生一起拍手一起唱 ，老师的微笑也一下子 1.任务 驱动 ，自主表达 。 拉近师生之间的距离 ，消除了陌生感 ，师生关系一下子 ： ’ T Look,it s our friend. Its name is 就融洽了许多 。 歌曲唱完 ， 教 师 很 自然 地 说 “We are S ：Panpan. ”，导 入 本 模 块 的 主题 “ ”，学 生 便 意 会 ： ？ friends now. friends T Can you talk something about him 了将 要学习的主题 。教师的导语就