小学语文《夹竹桃》教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 小学语文《夹竹桃》教案设计 一、教案背景 1、面向学生： √小学 中学 高中 2、教材版本：教科版六年级上册 3、学科：语文 4、课时：2课时 5、学生课前准备： （1）初读课文，了解课文大意。自学生字新词，读准音，词意。自学课文，思考课后的问题。 情感目标：培养良好的学习习惯，激发热爱生活、欣赏美的热情。 （二）教学重点和难点 教学重点：体会夹竹桃的妙处，感受作者所表达的思想感情，欣赏植物之美。 教学难点：读懂课文，在读中展开想象；体会对比衬托写法在文中所起的作用。 三、教材分析 小学六年级上册课文《夹竹桃》，是季羡林老先生写的一篇散文的节选。在这篇散文中，季先生选择了既不名贵、又不娇艳的夹竹桃作为吟咏对象，按总—分—总的顺序，形象细致地描述了夹竹桃常开不败的特点和它特有的欣赏价值。通过对夹竹桃的描写，表达了对默默无闻、兢兢业业的品格的赞美，也寄寓了作者的趣味和追求。 《夹竹桃》一课人的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，在读中理解夹竹桃的妙处，理解夹竹桃的韧性及月光下的夹竹桃引起作者的许多幻想。教学难点是读懂课文，在读中想象夹竹桃花开的经过，想象夹竹桃月影下的迷离多姿，体会作者的喜爱之情。 教学之前用百度在网上搜索《夹竹桃》的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在网上找到夹竹桃的视频，课堂上放给学生看，使学生在感观上认识夹竹桃，用百度网上搜索下载《夹竹桃》的示图，做成PPT，　课堂给同学们演示，使学生在具体观察中感受到夹竹桃的美丽可爱。 四、教学方法 本课课文淳朴而不乏味，语言风趣多变，节奏感强，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在教学中采用了多种形式的朗读，让学生在语境中边读边悟，在读中想象夹竹桃花开的经过，想象夹竹桃月影下的迷离多姿，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。 文章的第5、6自然段，写夹竹桃的韧性及月光下的夹竹桃引起作者的许多幻想，理解第5、6自然段是本文教学的重点和难点。我利用课件，引导学生练读，引读，展开想象等方法，使学生在读中想象夹竹桃花开的经过，想象夹竹桃月影下的迷离多姿，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学重点、难点迎刃而解。 五、教学过程 第一课时 一、】/show/F1POUSXvyonCeLrtlcykfA...html ２、 设疑： 你们见过这种花吗？知道它的名字吗？（它叫“夹竹桃”）（板书课题） 找夹竹桃的图片，课堂放给学生看。 【百度图片】夹竹桃的图片 /UserFiles/2009-9/1/20099116564162.jpg 你能猜出它取名叫“夹竹桃”的原因吗？请仔细观察它的花和叶子。 （花朵像桃花，叶片像竹叶，就象竹和桃夹杂在一起，因而取名叫夹竹桃。） ３、 简介作者： 【百度百科】季羡林 /view/17941.html?wtp=tt 二、初读课文，体会作者对它的喜爱。 1、检查预习：自由朗读课文，扫除字词障碍。 2、读一读：出示第1自然段：突出两个“最”字，体会情感。 3、找一找，课文的哪一自然段点明了作者爱上了夹竹桃的原因？（第7自然段） 齐读第7自然段：“有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。” ４、作者这么喜爱夹竹桃，课文中间是从哪几方面来写它的呢？请同学们自由读课文。 ５、汇报交流，理清脉络 花色（２、３自然段） 花期（４、５自然段） 花影（６自然段） 小结：课文先点明夹竹桃是我最喜爱的花，接着从花色、花期、花影三个方面具体写夹竹桃，结尾既总结全文又照应开头。 三、品读课文２、３自然段，体会夹竹桃的妙处之一：花色的奇妙有趣。 １、指名读第2自然段，感受作者的家乡几乎每家都有夹竹桃花。 ２、让我们一起去欣赏作者家那两盆夹竹桃。（指名读３自然段） 【百度图片】夹竹桃的图片 /32/68/01300000424202126527681950914.jpg /pic/5a/7a/e9b0e7b6559ce43166e1abfbc0277a5a.jpg 问：你认为夹竹桃为什么是作者“最喜爱的花”？ 颜色很特别：红，红得艳，像火；白，白得透，像雪。 这两种颜色好很融洽地结合在一起：火上有雪，雪上有火。 ３、齐读这段，感受夹竹桃花色的奇妙有趣。 四、精讲课文第4、５自然段，体会夹竹桃的妙处之二：花期的可贵韧性。 １、 指名读第4自然段，从中找出这一段中都描写了什么花？你最想用的一个词形容一下我家院子里花的美丽？ （春天----夏天----秋天----应有尽有、花团锦簇、满院葳蕤、五彩缤纷、美不胜收） ２、指导朗读：读出这些花的美。 师引读：每年春天……，到了夏天……，一到秋天……。总之，一