326-尊重科学 求真务实 促进教育的现代化早日实现.pptVIP

2011-12-24 尊重科学 求真务实 促进教育的现代化早日实现——关于农村学校新课改中问题的调查与思考 如皋市 石庄初中 沈百建 背景： 1998年国务院制定颁布《国家基础教育课程改革和发展纲要》； 2010年，党中央、国务院颁发了指导全国教育改革和发展的纲领性文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》。 江苏省 如皋市 石庄镇 石庄镇，是千年文明古镇。距今已有近1600年的历史，总面积56.98平方公里，总人口6.68万人。明清戏剧理论家李渔、当代中国工程院院士闵乃本出生于石庄，江苏省重点普通高中石庄中学闻名省内外。 目前，镇内还有一所初中，两所小学，6所幼儿园。在校学生8000多人。 教育现代化建设情况 镇政府先后投入六千多万元用于学校建设 ； 中小学教师学历达标率100%，小学教师大专以上学历占教师总数70%，初中教师本科率80% ； 石庄镇先后产生了初中物理特级教师一名，中学高级教师12名，南通市骨干教师一名，如皋市骨干教师2名，如皋市教坛新秀3名。近五年来完成省级教研课题3个，市级教研课题5个，微星课题21个。发表以及获奖论文100多篇。 存在的问题 教育质量不能让群众满意； 学生的课业负担相对较重； 教师不满意，教育理念难以贯彻，素质教育推行遇到困难。 教育的产能与投入不成正比。 思考： 这种现象是个别学校的问题，还是农村初中普遍存在的问题？是一个地区问题，还是全国性的问题？ 问题产生的原因是什么？如何解决？ 文章主体分三部分 一、教育问题现象的调查； 二、问题产生的原因分析； 三、对于问题解决办法的思考 。 一、教育存在的问题 （一）社会价值取向存在偏差，部分教师教育理念相对落后，内容、方法比较陈旧，国家方针政策没有很好地落实； （二） 培养的学生合格率较低； （三）思想道德教育不到位，社会效益欠佳。 （一）社会价值取向存在偏差，部分教师教育理念相对落后，内容、方法比较陈旧，国家方针政策没有很好地落实； 缺乏正确的质量观和人才观； 重知识体系的培养，轻能力体系与思想道德建设； 教育方法单一，缺少灵活多样性； 少数学校执行“五严规定”不力。 （二）学生的培养情况 文化合格率70% ； 体能达标率80%； 学生在体艺等特长发展很少，偏才不多； 感到学习压力大的占75%； 学生生活感觉幸福的只有55%。 （三）思想道德教育不到位，社会效益欠佳 青少年犯罪率较高； 社会领域的腐败严重。 二、简要的分析了问题产生的原因 （一）、人的理念问题 教育理念落后 ； 社会价值观偏差。 人生观、世界观、价值观是决定人的行为的心理基础。 北师大教授 ：“当你40岁时，没有4000万身价(家)不要来见我，也别说是我学生。” （二）是制度问题 评价体系不科学 1.过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视其指导和促进功能。 2.评价太过功利，指标体系过度关注考试成绩，忽视学生的全面、终身发展。 3.评价标准机械，缺乏激励性和公正性。 4.评价主体单一。 5.教师的评价权缺失。 造成：教学工作的错位 （三）历史问题 解放初期困难、文革动乱十年、市场经济初期教育市场化隐藏社会危机 ； 教育投入欠账18年：1993年提出，财政性教育经费支出占国内生产总值比重达到4%； 三、对于问题解决办法的思考 （一） 转变观念，加强学生的思想道德建设； （二） 改革对学校与教师的评价体系与标准； （三） 加大对薄弱地区教育的投入，促使教育的均衡发展 ； （四） 尊重科学，求真务实。 （一）转变观念，加强学生的思想道德建设 转变民众的价值取向、社会道德观念； 转变学校教育理念； （一）以人为本 （二）以德为先 （三）能力为重 （四）终身发展 教师解放思想，创设良好的教育氛围，言传身教给学生以潜移默化的教育。 (二)改革对学校与教师的评价体系与标准 1.建立国家义务教育质量评价指标体系框架。 2.改革和构建多元主体参与的质量评价体系。 3.健全学校教育质量评价指标内容。 4.建立统一评价与分层评价相结合的学校评价制度。 5.建立教师评价关注制度。 6.建立教育质量评价数据采集的途径和长效机制。 7.制定配套管理措施。 （三）加大对薄弱地区教育的投入，促使教育的均衡发展 如皋市2010-2011学年度教育事业概况  加大对薄弱地区教育的投