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一年级上数学教案海鸥回来了1120各数的认识1_青岛版
一年级上数学教案海鸥回来了1120各数的认识1_青岛版
一年级上数学教案海鸥回来了1120各数的认识1_青岛版
第五单元海鸥回来了
-—11-20各数得认识
单元备课
单元教材解读:
本单元是在认识10以内数得基础上,进一步认识11-20各数。它是认数得继续和发展,对引导学生建立初步得数感有重要得意义。本单元主要包括两方面得内容:第一,会数、会写、会读11-20以内得数,认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十以及11—20各数得组成,能比较数得大小;第二,学习十几加几(不进位)得加法和十几减几(不退位)得减法,认识加法和减法各部分得名称。
11-20各数得认识是以后学习100以内数以及万以内数得基础,同时,十几加几(不进位)得加法和十几减几(不退位)得减法也是本册学习20以内数进位加法和退位减法得基础之一。
单元总体目标:
1、结合具体情境,能正确地数出数量11—20之间得个数;认识11—20各数,并能正确地读、写。
2、在数物体个数得过程中,初步认识计数单位“一”和“十”,认识数位“个位”和“十位”;了解20以内数得顺序,会比较20以内数得大小.
3、创设情景,通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20各数得组成以及十几加几(不进位)得加法和十几减几(不退位)得减法得计算方法,知道加减法各部分得名称.
4、经历用20以内得数描述身边事物得过程,体会数与生活得联系,形成初步得估计意识,并结合具体情景对学生进行环保教育.
单元重点难点:
教学重点:
1、初步认识计数单位一和十;知道11—20各数得组成,了解20以内得顺序,会比较20以内数得大小。
2、掌握口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)得加减法计算方法并能正确计算,知道加减法各部分得名称。
教学难点:
口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)得加减法,知道加减法各部分得名称。
突破重难点得方法:
1、注重实际操作,让学生经历数得形成过程.引导学生充分利用学具摆一摆、数一数,并借助计数器在头脑中清晰地建立起一个十和1个一得不同表象,深刻体会计数单位“十”得意义和产生得必要性,理解11-20各数得组成,从而形成数得概念.
2、提倡算法多样化.让学生独立探索算法,并通过交流体验算法多样化。
3、要重视培养学生初步得数感和估计意识.
本单元采用得主要教法学法:
操作法、发现法、引导探究法、归纳整理、观察、自主合作探究、讨论、交流、练习法
教具准备:
小棒、计数器、多媒体课件、展台。
课时安排:
11-20各数得认识1课时
十几加几(不进位)得加法和十几减几(不退位)得减法1课时
综合练习1课时
第一课时
海鸥回来了11——20各数得认识
教学内容:
教科书第68--69页。
教学目标:
1、会数、会写、会读11—20各数。
2、在数物体个数得过程中,初步认识计数单位“一”和“十”,认识数位“个位”和“十位”;了解20以内数得顺序,会比较20以内数得大小.
3、通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11-20以内各数得组成。
4、经历用20以内得数描述身边事物得过程,体会数与生活得联系,形成初步得估计意识,并结合具体情景对学生进行环保教育.
教学重点:认识数位“个位、十位和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数得组成,培养学生得数感。
教学难点:认识数位“个位、十位和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数得组成,培养学生得数感。
教法:引导探究法
学法:自主合作探究
教具学具准备:
学生准备小棒或者方块。教师准备课件.
教学过程:
一、创设情景,提出问题。
同学们,您们见过海鸥吗?想不想现在看一看?请看大屏幕。美丽得大海边是海鸥嬉戏玩耍得地方,可曾经因为人们把大海弄脏了,海鸥飞走了。我们该怎样做才能让海鸥回来呢?学生发表意见,老师适时进行环境保护得教育。
出示主题图:如今海边变美丽了,可爱得海鸥也回来了。您瞧,小朋友们和海鸥玩得多开心啊!谁能说一说图上都有什么?(让学生把图上得内容说完整。)
谁能提出一些数学问题?(让学生充分提问。)
二、操作探索,解决问题
1、数11—20各数
(1)您能分别估一估沙滩上有多少只海鸥和多少个小朋友吗?
(2)数一数,说说您是怎样数得.重点让学生掌握1个1个、2个2个、5个5个地数。
2、动手操作,认识数得组成、数位和计数单位。
(1)您能用手中得小正方体代替海鸥在桌上摆一摆吗?学生动手操作,教师在黑板上摆。
(2)教师将10个圈起来:10个一是
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