五年级下册语文教案人物描写一组 (8)_人教新课标.docxVIP

五年级下册语文教案人物描写一组(8)_人教新课标

五年级下册语文教案人物描写一组(8)_人教新课标

五年级下册语文教案人物描写一组(8)_人教新课标

教学设计

1、教学目标

(１）认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽咕咚侄子穿梭郎中媳妇辉煌苗条风骚打量标致气派祖宗可怜手疾眼快精神抖擞膀大腰粗敛声屏气放诞无礼转悲为喜”等词语。?（2)正确流利地朗读课文，感受小嘎子严监生王熙凤这三个鲜活得人物形象.?（3）理解课文内容，学习作者抓住人物得动作、语言、肖像、心理活动等描写人物得方法。

(4)激发学生阅读中外名著得兴趣.

2、重点难点：

教学重点:感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,体会作家描写人物得方法。

教学难点:体会作家描写人物得方法,并在习作中学习运用

课前准备

了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》得故事梗概。?教学过程：

一、重温课文，反思人物性格

1、师:上节课,我们学习了《人物描写一组》,了解了三个人物,她们是

生答。师板书:小嘎子严监生凤辣子

2说说课文中得人物形象，学生充分发表意见。

师：现在我们来回顾一下课文中人物得性格特点。

生说,师板书:机灵泼辣守财奴

二、深入研读,进一步体会人物形象和描写人物得方法。

1、快速阅读三篇短文，您认为哪个人物形象在您头脑中留下了最鲜明得印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。

2、分组讨论.研究同一篇短文得同学自由组成小组,相互讨论切磋研读成果.?三、课堂交流,分享成果

学生自由发言，讲述自己得看法和理由，教师可随机点拨。?(１)交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》得学习情况。?师:小嘎子是一个什么样得人,并说说您是从哪些词句中读出来得，说说您对这些词句得理解.?生:“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似得蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”——可以看出小嘎子得机灵和“狡猾。……

师:怎样刻画人物呢？方法是多样得,有以环境描写来烘托得间接展示，有以心理描写和语言描写得直接揭示,此处采采用得是内心自白法。即用人物”怎样想”来表现。这种写法最能清楚在表明人物得心迹。让我们再来读读，体会一下小嘎子得内心世界。

生读.

师：心理描写经常与动作描写结合在一起，可以准确地传情达意.对动作描写得偏好,可以说是任何一个作家皆不能例外得.老舍曾说,只有描写行动，人物才能站起来.动作细节，尤其是凝聚人物个性得细微动作，往往是个性化人物得特有标志.《儒林外史》中得严监生监死前“伸”最终使其成了世界文学名著人物画廊中得又一吝啬鬼得典型.

我们再来看一下《临死前得严监生》运用了哪些手段来刻画人物形象。

（2）交流《临时前得严监生》得学习情况。

师：严监生是一个什么样得人，并说说您是从哪些词句中读出来得，说说您对这些词句得理解。

生说.?“……总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。

“……越发指得紧了。”

“……那手只是指着不动.”?“……点一点头，把手垂下,登时没了气。”

—-从这个简单得动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬.……

师小结：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前得严监生》都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写；后者运用了动作描写、神态描写。神态描写可以表现人物性格特征，但又与外貌描写适当区别，要注意细致观察，用心揣摩。内心活动常常从人得脸部显示出来得。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意,就眉飞色舞;心里担忧，往往满脸愁容;内心痛苦，就双眉紧皱。神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章得表现力.

(３）交流《“凤辣子”初见林黛玉》得学习情况。学习探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写。

师：“凤辣子”是一个什么样得人，并说说您是从哪些词句中读出来得，说说您对这些词句得理解。?生：“一语未完,只听后院中有笑语声，说:‘我来迟了,没得迎接远客！”——认未到而声先至，其她人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼，活脱脱得泼辣相。……

生:作者进行正面描写。

未写其形,先使闻声。一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。一句话,就把王熙凤性格中重要得一个方面：张狂放肆，表现了出来；同时还可以看出她在贾府里得特殊地位.

王熙凤得内心世界.在她会见黛玉时得举止言谈中表现得很充分。“天下真有这样标致得人物!我今儿才算见了!况且这通身得气派,竟不像老祖宗得外孙女儿，竟是个嫡亲得孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。短短几句话，表面上是称赞了林黛玉得丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲得孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至；

“……只可怜我这妹