五年级下册语文教案自己的花是让别人看的 (4)_人教新课标.docxVIP

五年级下册语文教案自己的花是让别人看的(4)_人教新课标

五年级下册语文教案自己的花是让别人看的(4)_人教新课标

五年级下册语文教案自己的花是让别人看的(4)_人教新课标

教学设计

教学目标:

1、正确流利地朗读课文，积累课文中得优美语言,并从中体会蕴涵得情感..

2、了解德国奇丽得景色以及奇特得民族风情,感受异域风情。

３、结合上下文和生活实际理解含义深刻得句子,感悟“人人为我我为人人”得境界，从中受到启示和教育.

教学重、难点：

1、结合上下文和生活实际理解含义深刻得句子。

２、理解“人人为我，我为人人”得境界，从中受到启示与教育。

教学过程

（一)导入新课

1、谈话导入：我们上学期学过得《小苗与大树得对话》作者是谁?

2、开门见山，直入课题.

出示季羡林简介。

师:今年已经九十八岁高龄了,从19３５年起，曾经留学德国十年,被德国这个爱花得民族，被德国人与众不同得养花深深感动。1９８5年她又一次来到德国,勾起了她得回忆，写下一篇精美得短文(齐读课题）——自己得花是让别人看得。

师:这节课我们一起随着季老得介绍去欣赏德国独特得民族风情。

（二）检查预习

1、pｐｔ出示词语

2、自由读、指生读、领读、齐读。

[设计意图]：根据学生得认知情况,对学生掌握不好得字做以重点指导，正确掌握生字词得结构和写法，为朗读课文扫除文字障碍。

(三）整体感知

同学们词语掌握得不错，下面就让我们一起走进德国,感受当地得风土民情.请同学们自由读课文，并找一找，作者再次来到德国之后，发出了怎样得赞叹？作者又是看到了什么才会发出这样得感叹？用横线画出来.

（四)品读感悟，感受奇丽

句子划下来了吗？谁来说？ppt课件出示：多么奇丽得景色!多么奇特得民族！（板书：奇丽、奇特)齐读。

季先生怎样描写这奇丽得景色呢?让我们再读课文，边读边画出景色美得句子,用心想一想：为什么说这是个奇特得民族。

读读您画得句子

1、走过任何一条街，抬头向上看，家家户户得窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花得海洋,让我们看得人如入山阴道上，应接不暇。

这正是四五十年前季羡林先生在德国街道看到得奇特而美丽景象。读读这两句话，哪些词语让您体会到了美丽。

A、花团锦簇、姹紫嫣红。谈谈您对这两个词语得理解。

（这两个词语都在形容花，是否重复了？一朵花叫“团、簇”吗?两朵呢?很多花聚在一起,才叫“花团锦簇”。这个词写出了花儿得什么特点？(多，形态美。出示图片帮助理解）一种颜色不是姹紫嫣红，花儿五颜六色，十分鲜艳,才是“姹紫嫣红.这个词又写出了花得什么特点?(颜色多,美。出示图片）这两个词语让我们感受到花儿很多,很美。像这样得词语您还知道哪些？（团花簇锦、色彩斑斓；花繁叶茂、五彩缤纷，繁花似锦、争奇斗艳)读词.请您从中选择两个词语填空.为什么这样填？

B、您还从哪里体会到美？（花得海洋。)想象花得海洋是什么样子得。把您感受到得美读给大家听。

［设计意图］:通过抓住关键得词语,让学生穿透文本描写性文字去体会语言文字背后得美，感受到德国独特得风光之美。

C、让我们到德国得街道去看看吧！

走过一条街，抬头向上看(指一生接读)；

走过另一条街，抬头向上看（指一生接读）;

走过这一条街，抬头向上看，（指一排接读);

走过那一条街,抬头向上看,(指一排接读）。

每条街都是这样?从哪里看出来得？（任何）走在这样得街道上心情会怎样?带上我们此时得感受，齐读这段话。

这奇丽得景色离我们越来越近了，想去看看吗？跟我来（课件：音乐，美丽得图片)感觉怎么样?想永远留在脑海里吗?谁来试试!（指名背诵课件提示）让我们一起把美丽留在心中.对文章里得优美句段,我们都应该这样熟读成诵。

[设计意图］:通过教师创设得多种形式下得引读，并结合优美音乐背景下得图片欣赏，帮助学生背诵积累课文中得优美语言.

（五）品读感悟，感受奇特

同学们，欣赏美景得时候您想过吗—-德国街道上这么奇丽得景色是谁赠与我们得？(德国人怎样养花呢？请同学们从文章中划出有关语句。）

1、家家户户都在养花.她们得花不像在中国那样,养在屋子里，她们是把花都栽种在临街窗户得外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花得脊梁.

德国人为什么这样做呢?请联系上下文找出相关语句谈出体会。(为她人着想，不独享,我为人人，人人为我)

2、每一家都是这样，在屋子里得时候,自己得花是让别人看得；走在街上得时候，自己又看别人得花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味得。

读读这段话,结合课文内容想一想，什么是“人人为我，什么是“我为人人”.“我为人人”（课件：家家户户都在养花——）“人人为我”,大家共同创建了这样如