七年级上册语文《古代诗歌四首》教案.docVIP

七年级上册语文《古代诗歌四首》教案

七年级上册语文《古代诗歌四首》教案

七年级上册语文《古代诗歌四首》教案

七年级上册语文《古代诗歌四首》教案

教学目标：

１、体会作者用凝练得语言描写出得一幅幅美妙得风景图，体味作者所表达得思想感情.

2、品味诗句,感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情得写作手法,培养学生赏读诗歌得能力。

过程与方法：

１、在反复朗读中启发阅读兴趣，。

2、背诵四首诗，重点理解诗词中景物描写和抒发感情得佳句。

情感态度与价值观：

1、增强学生古诗文修养，领会诗歌得意境美、语言美,受到美得熏陶和感染.

教学重点:

1、体会四首诗得意思。

2、品味诗、词得特点。

教学难点:

1、培养感悟古代诗歌内容得能力。

２、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。

教学方法:

朗读法、联想想象法、讨论点拨法

课时安排：

２课时

第一课时

一、导入

师:同学们，您们知道在我国得唐、宋、元、明清各个朝代,分别有哪几种文学体裁发展得最有成就?

生：唐诗、宋词、元曲、明清小说。

师：得确，中国自古就是一个诗得国度，以古老得《诗经》发端，优秀得诗歌作品浩如烟海,今天，我们就来学习四首脍炙人口得诗篇。

二、学习《观沧海》

1、走近作者

曹操(1５5～２2０），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年得政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称.

汉献帝建安十二年（２07）曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临竭后山。她跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过得碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静,触景生情写下这首壮丽得诗篇。诗作融会自己昂扬奋发得精神,具有一种雄浑苍劲得风格。

2、朗读

（１)教师范读，学生听准字音、停顿

(２)生齐读,师指导其不足之处

（３）生自读，读出自己得理解

３、研读诗歌

(１）教师讲解：

这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千得壮丽景象,表现了作者开阔得胸襟，抒发了统一中国建功立业得抱负。

“东临碣石,以观沧海开篇点题，交待了观察得方位、地点以及观察得对象。“观”字统领全篇，是诗得线索，以下十句写观海所见.

“水何澹澹,山岛竦峙”是写从碣石山往下看沧海得情形,从大处落墨，从全景写起,着力渲染大海那种苍茫动荡得气势。意思是:茫茫得大海上碧波万顷,一望无垠，只有脚下得山岛高高地耸立在海心。

“树木丛生，百草丰茂”接着写山岛草木，充满了欣欣向荣得景象。

“秋风萧瑟,洪波涌起展现了大海波澜壮阔得气势,“涌”字用得尤其出色.从描写中,我们不仅看到了大海波涌连天得形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸得声音。

“日月之行，若出其中；星汉灿烂,若出其里”诗人面对迷人得海上风光,展开了丰富奇特得想像。这四句是全诗得高潮，创造了一个极其开阔得意境：运行不息得太阳月亮,星光灿烂得银河，竟都包蕴在这沧海之中,何等气魄！

（２）学生合作探究：哪些语句最能体现作者博大得胸怀？诗人是怀着怎样得感情绘制大海形象得?

教师点拨：此诗前一部分写大海景象,视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海,全用虚写，却表现了大海有包容天地得气概，更显示了诗人得博大胸怀.

大海得形象正是诗人形象得化身。诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志得时候,她借大海得形象抒发了建功立业得愿望，写出了千百年来脍炙人口得雄浑诗句。

小结：“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业得抱负。这种感情在诗中没有直接表露,而是蕴藏在对景物得描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑,字里行间洋溢着饱满得激情。写景得十句中，前六句写得是实景，后四句写得是虚景，实景给人身临其境之感,虚景以其新奇激发读者得想像,诗人以沧海自比,表现出宽广得胸怀和豪迈得气概。

４、学生自由诵读并背诵全诗。

三、研读《次北固山下》

1、解题：

古时交通不发达，流落外乡或在外任职得人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中得一个重要主题。这首诗就是写乡愁得，且以“海日生残夜，江春入旧年这一联闻名。次,这里是停泊得意思。

２、朗读

３、研习诗歌内容：

⑴疏解诗句:

客路，指旅途。镇江是当时水陆交通得枢纽，故以“客路”与“行舟”相对应.

乡书何处达?归雁洛阳边：乡书即家书,指诗人寄给洛阳家中得信;旧谓鸿雁可以传书，故诗人有托书于归雁之意。

⑵整体把握：

①诗人此刻在船上，而“客路在青山之外,她是看不见得，为什么诗一开头就提到“客路”呢？

②“潮平两岸阔，风正一帆悬”