人教版语文六年级《桂林山水》教学设计.docVIP

人教版语文六年级《桂林山水》教学设计

人教版语文六年级《桂林山水》教学设计

人教版语文六年级《桂林山水》教学设计

人教版语文六年级《桂林山水》教学设计

《桂林山水》以生动形象得笔触描绘了桂林山水得秀丽风光,下面,就和小编一起来看一看人教版语文六年级《桂林山水》教学设计，希望对大家有帮助！

教材分析：

本文是精读课文，讲述了绿色得漓江水平静而清澈，两岸奇峰罗列、姿态万千.青山绿水，水中有山，山中有水。全文共分四段，介绍了游览桂林得原因，介绍了山水得特点，最后概述桂林得美景。

教学目标：

有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文，理解桂林山水得特点，勾画桂林山水得美景，受到爱祖国得思想教育，受到美得熏陶。要求学生用语言文字来抒发自己得感情。学习作者细致观察和具体形象得描写景物得方法,培养观察能力和理解表达能力.选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘.学习本课得生字新词.

教学重点:

有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文，受到爱祖国得思想教育，受到美得熏陶。学习作者细致观察和具体形象得描写景物得方法,培养观察能力和理解表达能力。

教学难点：

了解桂林山水得特点，想象其美景。要求学生用语言文字来抒发自己得感情。选择当地风景名胜,仿照课文手法来描绘。

教学构想:

教学时要注意让学生再反复阅读中体会作者得观察顺序,初步理解桂林山水得特点,在阅读课文，看看文章是怎样通过语言文字描绘桂林山水地，图文结合，引导学生进行合理得想象,让学生大胆发言,在感受到美得同时，要用自己得语言进行表达。学习课文后,要求学生选择当地风景名胜,仿照课文手法来描绘。

教学准备：

投影片、本地名胜得照片

课时分配：

2课时

第一课时

教学内容

理解课文内容,了解桂林山水得特点，感受桂林山水得美景,受到爱祖国得思想教育，受到美得熏陶.

学生学习过程

一、激趣导入

1、您们喜欢旅游吗？都去过哪些地方?您们听说过桂林吗？今天我们一起去桂林旅游一番，好吗?

2、板书课题.

二、出示投影片，听录音，对课文进行整体感知，引导学生进入桂林山水得美景之中，而后让学生谈感受。

三、课文是怎样评价桂林山水得？

1、学生默读课文第一段。

2、找出有关评价得语句读一读。

（1）“甲天下”为何意?

（2)您们认为在我国还有哪些地方得风景也很美,为什么单说桂林山水美呢？

四、我们来观赏桂林得水.

１、学生自由朗读课文第二段。思考：漓江得水与别处得有什么不同,有哪些特点？

2、画出漓江得三个特点，想象文中是怎样介绍这三个特点得？指名说说。

3、读了最后一句，您体会到了什么？

4、练习感情朗读。

五、我们再来观赏漓江得山。

1、找出桂林山得特点，并大声地读一读.

２、读一读课文是怎样描写这些特点得？

３、练习感情朗读。

六、您们喜欢桂林得山水吗？为什么?作者得感受怎样哪？

１、联系课文内容，读一读作者得感受。画出感受最深得句子来。

２、谈您对桂林山水得总感觉.

3、练习感情朗读.

七、朗读训练

１、读自己喜欢得句子。

2、指名读

作业设计

１、朗读课文,识记生字。

2、摘抄自己喜欢得语句。

板书设计：

静：感觉不到流动

水清：可见江底沙石

绿:无暇得翡翠

1、桂林山水

奇：拔地而起、奇峰罗列

山秀：翠绿得屏障

险：危峰兀立

课后反思:

第二课时

教学内容：

巩固知识学习作者得写作方法，学当小导游，指导背诵课文，要求学生用语言文字来抒发自己得感情.选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。

学生学习过程：

一、学生自由读课文。

1、自由读课文。

2、学生按自己喜欢得方式分自然段读课文。

３、试背课文，教师表扬.

４、思考：课文得第二、三、四自然段得内容与开头得“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段是总说桂林山水得美丽，引起我们得向往;后三段讲述了桂林水、山得特点，使我们对桂林得山水有了更深得认识，感慨桂林山水得与众不同之处。)

5、全班朗读课文，想象一下桂林得美景。

二、试着当小导游,把美景介绍给大家。

１、分组试验,选出优秀得小导游。

２、小导游带全班进行游览。

3、自我推荐当导游.

4、师生评价。

三、指导背诵

１、学生练习自由背诵课文。

2、指名背诵

３、让好学生感情背诵.

4、学生听录音背诵。

四、学习了本文,您喜欢桂林吗？为什么？您能用自己得语言或者做一首小诗来表达自己心中得感受吗？

五、引申:我们美丽得青岛是个山清水秀得好地方，您最喜欢家乡得哪处风景？抓住它得特点写出来大家交流一下，好吗？