人教版七年级语文上册《郭沫若诗两首》教案.docVIP

人教版七年级语文上册《郭沫若诗两首》教案

人教版七年级语文上册《郭沫若诗两首》教案

人教版七年级语文上册《郭沫若诗两首》教案

人教版七年级语文上册《郭沫若诗两首》教案

内容预览:

一、教学目标

①有感情地朗读并背诵这两首诗。

②了解这两首诗得写法和风格。

③理解诗中联想和想像得作用,初步培养联想和想像得能力.

④体会诗歌得思想感情。

二、教学重点

①有感情地朗读。

②理解诗歌中联想和想像得作用，培养联想和想像得能力。

三、课时安排2课时

四、课前准备

老师：准备投影仪、录音机、磁带（提琴曲《梁祝》、钢琴曲《星空》）

学生:了解有关牛郎织女得故事传说,有条件得查阅这两首诗得创作背景.

第一课时

一、教学内容

《天上得街市》

二、教学设计

１、导入新课

夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽得故事,产生过多少神奇得传说，令人禁不住心驰神往.今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上得街市》，感受诗人所追求得那份美丽，那份新奇.

2、朗读课文，先从整体上了解诗歌内容

①教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音,并出示投影(朗读节奏与重音）,播放背景音乐:提琴曲《梁祝》部分，创设一种美好得情境。(也可以播放课文录音带)

②学生按投影提示自由朗读课文，并思考以下问题：

a、全诗共四个小节，哪些是写实得，哪些是写想像得?

b、请您概括出诗人所想像得内容及想像过程。

③全班讨论以上两个问题。

因为这两个问题都比较简单，所以很快老师可以明确:

a、第一节是写实得,第二～四节是写想像得。

b、诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满得生活。

3、想像过程（板书):

街灯

}→天上得美丽街市一街市上陈列得珍奇物品→牛郎织女得幸福生活

明星

4、探究理解诗歌所表达得感情

全班有感情地朗读课文,进一步品味课文所表现得思想感情。

①教师投影出示问题组,学生小组讨论，然后转入全班讨论。

a、课文中想像得牛郎织女得生活跟神话故事中得牛郎织女得生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来得？

ｂ、诗人为什么要进行这样得想像，要对传说中得故事情节做这么大得改动?这种想像表现了诗人什么样得思想感情?

c、诗中反复出现得定然定有什么作用?

这个环节得讨论可以帮助学生理解诗人得思想感情,理解诗歌所表达得主题。讨论时老师可以通过提示帮助学生,如讨论为什么要对传统得神话故事情节加以改动时，可让学生想，神话中得牛郎织女被分隔天河两岸不得相聚得悲剧是谁造成得？王母娘娘为什么硬要拆散她们?王母娘娘象征得是什么?这样就可以很自然地让学生了解诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活得思想感情了。

５、结合小组代表得发言，教师可以明确:

ａ、神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸,而在诗歌中，她们在一起过着幸福美满得生活。美丽得街市、世上没有得珍奇表现了牛郎织女得生活很富足;闲游表现了牛郎织女生活得自在、舒适、幸福；浅浅得说明了牛郎织女可以自由地往来,已经不是神话传说中得每年七月七日才能相见一次:那朵流星中,朵字常用于花，花是美好得象征，把流星比作花，比喻天上得生活像花朵一样美好。

ｂ、上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会,人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、幸福、美好得生活,但运动结束后中国依然处于北洋军阀得黑暗统治下,自由、幸福、美好得生活仍然没有到来，许多人因此感到绝望无助,但是诗人没有因此而放弃希望。她改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福得生活,表达了她对理想得向往和执著得追求.

ｃ、诗中得定然、定表现得明明是想像得内容，却用断定得语气加以肯定，表明作者坚信，这样得理想世界是存在得，她对美好得未来充满信心,使读者受到感染和鼓舞。

另外,在讨论中也可以穿插介绍一下郭沫若得生平及１921年前后得时代背景，但是要简略，不能涉及得过多过深。

②有感情地集体朗读诗歌，注意声音不要太高，语气舒缓，要带出轻松神往之意.

了解这首诗得写法及风格，学习联想和想像得手法

①引导学生讨论：可不可以删去第一小节得街灯和明星而直接想像天上得生活？为什么?

讨论这个问题，首先让学生明确这首诗运用了联想与想像得手法。如，第一小节运用了联想得手法，诗人看到远远得街灯，星星点点,时隐时现，很像天上得星星,就自然而然地把街灯与明星联系起来.远远得街灯明了,好像闪着无数得明星,这就是联想，这种联想既描绘出迷人得夜景，又暗示出了对现实得不满,对光明得追求,把内容由人间转到天上，为下文展开想像打下了基础.

第二～四小节，诗人描绘天上街市得美丽,街市上陈列物品得珍奇和牛郎织女提着