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古诗别董大教案

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别董大

学习目标：

1．学会曛〞这个生字。

2．理解重点词语及诗句的意思。

3．有感情的朗读，并能背诵。

学习重难点：

品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。

教学过程：

一、读懂诗题，了解背景

1、生读题，再读，你知道了哪些内容？

介绍高适和董大：诗人高适的别董大送别的对象是当时著名的琴师董庭兰。盛唐时期盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。这时，高适也很不得志，正到处浪游，常处于贫贱的境遇。董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，失意之时，愤而离开京城，高适为他送行，留下了这首诗。

2、别：分别、离别，都有不舍得意思，你觉得应该怎样读题？生再读题。

二、读通读顺，整体把握

1、请同学们先读读这首诗，读上2．3遍，〔出示课件〕，注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。

古诗别董大教案全文共1页，当前为第1页。2．指名读，其他同学注意听，这首诗中有一个生字，看他读准了没有。

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3．师简评〔注意曛〞〔板书〕这个生字，指出形声字。曛〞是日落时的余光，曛黄，黄昏的意思。齐读曛〞〕谁再来读。

4．一起来读读这首诗。〔齐读〕

5．谁来说说，我们学习一首古诗，除了会读以外，还需要知道什么？

〔了解诗的意思，怎样知道诗的意思？借助注释，联系上下诗句、结合背景资料，跟同伴交流等等。品悟诗的感情，怎样品悟诗的感情？多读，用心去悟〕

6．现在请同学们借助注释，看看这首诗大概讲的是什么意思，然后在小组里说说，在学习和交流中，如果遇到不懂的地方先做上记号。〔学生自学〕

7．〔交流重点词语的理解。点拨：黄云：当时他们分别是在塞外，那里大局部都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；与曛〞联系起来即曛黄，只夕阳西下时天色昏黄。千里〞是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天。指出温故知新。莫〞的意思。怎么理解知己〞的意思。古人常用到这个君〞，与你是有区别的，您。这里指谁？董大。〕

8．理解了重点词语，谁来试着自己的话说一说诗的大概意思？前两句和和后两句分别写的是什么？

9．理解了诗句的意思，谁再来读读这首诗。〔生朗读〕

10．给点评，再提名读。

古诗别董大教案全文共2页，当前为第2页。三、反复品读，入境悟情

古诗别董大教案全文共2页，当前为第2页。

〔一〕品读第一二句诗

1．你在读的时候注意到这两句诗中的一些景物了么。请同学们用笔画出来〔学生画──黄云、白日、北风、雁、雪。〕〔板书：景〕

2．黄云、白日、北风、雁、雪〞这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面？〔生谈：凄凉、寒冷、空旷〕这就是景语〔板书〕，景中的语言，把你的感受带入诗中，自己读一读，读出自己的感觉。

3．自由读。

4．提名赛读。评价：这就读出了景中的语言

5．刚刚我们在景外观景，现在我们走进景中，孩子们，请闭上眼睛，和诗人一起回到那个送别的黄昏。用心去感受，看看你仿佛听到了什么？看到了什么？〔出示课件，师配乐*读〕

6．你仿佛听到了什么？看到了什么？〔生谈〕

〔预设，作以下回应：〕

──你听到了呼呼的北风狂啸声，刮到的脸上，寒在心里，读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

──你看到大雪纷飞，断雁独飞的凄凉，读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

──你看到黄沙飞扬，黄云残日的空旷，读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

古诗别董大教案全文共3页，当前为第3页。──此刻夕阳西下，日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，凄凄惨惨齐读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

古诗别董大教案全文共3页，当前为第3页。

7．这是怎样的悲壮而凄凉啊，师指课题：此景，别董大，这别时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了别时的心情？用笔把这个字圈出来。

8．愁〞。这是怎样的愁？难道这别〞愁〞仅仅只是来自着眼前这凄凉的景吗？请同学们再读读这首诗，看看你又能发现什么？〔生在读时提示：可以联系背景和第三句莫愁前路无知己〞来体会〕

9．你怎样理解前路〞、知己〞？

10．此刻我再来看这个曛〞，这昏黄不明的、迷茫的仅仅是指景吗？这曛〞不仅写出了天色昏黄，也写出了前途昏暗，分不清方向。

〔二〕品读第三四句诗

1．说得很好，景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，怎一个愁〞字了得！此刻应是挥泪辞别，应是借酒消愁。然而，高适却写下的这样的诗句：读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！〔画出莫愁〞〕

2．正是这两句成就了这千古名篇，请