人教版九义教材小学语文第十一册《牛郎织女》教案教案教学设计.docx

人教版九义教材小学语文第十一册《牛郎织女》教案教案教学设计

人教版九义教材小学语文第十一册《牛郎织女》教案教案教学设计全文共1页，当前为第1页。人教版九义教材小学语文第十一册《牛郎织女》教案教案教学设计

人教版九义教材小学语文第十一册《牛郎织女》教案教案教学设计全文共1页，当前为第1页。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。复述课文。

2、了解这个民间故事寄予着人民群众对美妙生活的向往，赞颂了牛郎、织女的美妙情感，鞭挞了破坏美妙生活的专制者。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、复述《牛郎织女》（一），导入新课：

昨天，我们已经学习了第26课《牛郎织女》（一），知道了这一课是以牛郎的童年、成人、结为夫妻为线索写的。大家可能很想知道他们结婚后又发生了哪些变化？让我们一起学习第27课《牛郎织女》（二）[板书课题：27

牛郎织女（二）]

二、齐读课文，思索变化：

1、师：带着这个问题，师生共同齐读课文。要求读准字音，读准语气，读出感情。

人教版九义教材小学语文第十一册《牛郎织女》教案教案教学设计全文共2页，当前为第2页。2、师：大家读了这篇课文，你们认为主要是以谁为线索写的？

生：织女。

（板书：织女）

3、师：那么他们结婚后首先发生了什么变化？

①生：首先是他们婚后生活挺美满。

（板书：婚后生活

挺美满）

师：“挺”是什么意思？

生：很。

②师：是从哪几自然段中看出来的？

生：（从）第1、2自然段（可以看出来）。

（要求学生必需把话说完整。）

③师：齐读第1、2自然段。

④师：你们认为应当怎样学习这一局部内容？（或：可以提出哪几个问题？）

生：怎样“美满”（或从哪些句子可以看得出“美满”？）

生争论：（可以独立思索，也可以相互争论。）

生归纳：从五个“喜爱”，可以看得出牛郎织女结婚后生活美满，这五个“喜爱”详细是：

a、喜爱人间的生活；b、跟爸爸一块儿干活，她也喜爱；c、逗着兄妹人教版九义教材小学语文第十一册《牛郎织女》教案教案教学设计全文共3页，当前为第3页。俩玩，她喜爱；d、看门前小溪的水活泼地流过去，她喜爱；e、听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜爱。

⑤师：竞赛读这五个“喜爱”，赛一赛谁能读出“美满”。

可以分小组读、分男女读，或指名读等。

⑥师：读得真好！这美满的生活是人间生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎样？

生：“天上虽然华丽堂皇，可以没有自由，她不喜爱。”

⑦师：所以……

生：所以织女有时也发愁？

⑧师：还可以提出什么问题？

生：发什么愁？

生：（愁的是）怕失去自由的人间生活。

4、师：接着又发生了什么变化？

①生：织女被王母娘娘抓走，他们被无情地分开。

（板书：被王母娘娘抓走

无情分开）

②师：从哪几自然段可以看出？

生：第3——6自然段。

③师：实行自己喜爱的方式读，或与同桌一起读，比一比，看谁能读出王母娘娘的这种无情。

人教版九义教材小学语文第十一册《牛郎织女》教案教案教学设计全文共4页，当前为第4页。④师：绝大多数同学真的读出了这种无情，真了不起！那么你们认为应当怎样学习这一局部内容？（或：可以提出哪几个问题？）

⑤生：织女为什么被抓走？

生计论：

生归纳：织女被抓走的缘由有：a、王母娘娘为门风。b、为她的尊严。c、为宣誓把织女捉回来。d、给织女顶厉害的惩处。

⑥师：怎么理解“王母娘娘”、“门风”和“顶厉害”的“顶”的意思？

生1：王母娘娘：古代神话中的女神。

生2：门风：家规。

生3：顶：最。

⑦师：还可以提出什么问题？

生：怎样抓走？

生计论：

生归纳：a、（王母娘娘）她亲自到牛郎家里。b、她一把抓住织女往外走。c、王母娘娘狠狠地一推，孩子跌倒了。d、她就带着织女一齐飞起来（到了天上）。

⑧师：还可以提出什么问题？

（假如学生提不出，教师可以提示：面对这种状况，牛郎会干些什么或怎么做？）

生争论：

人教版九义教材小学语文第十一册《牛郎织女》教案教案教学设计全文共5页，当前为第5页。生1：归纳：他抓紧披上牛皮……飞起来了，到了天上。

生2：这是第5、6自然段的内容。

师：默读第5、6自然段。

⑨师：还可以提出什么问题？

生1：牛郎怎么可能会“飞”？

生2：由于牛说：“我死了以后，你可以把我的皮剥下来留着。碰见特殊紧急的事，你就披上我