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《社戏》教学设计

隆回二中肖梦兰

【核心素养目标】

1．看社戏，谈感受。

2．析人物，解乡情。

3．游水乡，悟深情。

4．传文化，促发展。

【教学重难点】

1．析人物，解乡情。

2．传文化，促发展。

第二课时（公开课内容）

一、复习导入

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

师：“真的”“实在”，这两个词起强调作用，那夜的戏本不是鲁迅喜欢看的，可他怎么还是觉得那出戏好呀！这不是矛盾了吗？让我们带着这个问题继续研读课文。上节课我们看了那夜的戏，接下来我们来品一品那夜的豆。

二、讲授新知

任务一：析人物，解乡情

师：你们先告诉我，这罗汉豆真的美味吗？

生：正方——豆好吃

六一公公对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”

我点一点头，说道，“好。”

“豆可中吃呢？”

我又点一点头，说道，“很好。”

生：反方——豆不好吃，很一般

“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。”

师：非常棒！根据大家刚才的讨论，我们可以看出来，戏本身是不好看，豆也只是一般般。

可是他还是一再强调这戏实在好看，豆实在好吃。具体为什么好呢？

生：因为跟他在一起看戏吃豆的是那群伙伴儿，所以他觉得好。

师：那我们来看看这是怎样的一群伙伴儿吧。

师：请同学们浏览24——40段，说说就偷豆这一情节的表现，在平桥村，你最想和谁交朋友？为什么？请结合文中具体内容说。

【PPT】浏览24-40段，说一说：

就偷豆这一情节的表现，你最想和平桥村的谁交朋友？为什么？

（独立思考4分钟，小组合作2分钟）

预设：

双喜：

双喜有担当有主见，是这群小伙伴中的核心人物。

双喜善于替别人着想、考虑周全，比如在偷豆时，双喜想到不能只偷一家，“倘给阿发娘知道又要骂娘呢”，他考虑到了阿发的感受，又主张到六一公公田里偷一大捧。双喜提前就预料偷豆会有这样的后果。

阿发：

阿发善良无私，他居然提议偷自家的豆子，原因只是“我们家的大很多”。

桂生：

桂生细心体贴，是桂生率先提出“吃豆子”的建议，想“我”之所“想”。

师：看来喜欢双喜和阿发的同学占多数，我们来看看这两个小伙伴的对话。

咱们来猜读。请大家猜想，当双喜问偷谁家豆的时候，自私版的阿发会怎样说？大方版的阿发又会怎样回答？

【PPT】

“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。

阿发（自私版）说：……

阿发（大方版）说：……

预设：

自私版的阿发会说——偷老六一家的吧，我娘知道了还要哭骂的！

大方版的阿发会说——偷我们家的吧！

师：我们来看现实中的阿发怎么说——

【PPT】

阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”

我请一位同学来给我们表演一下阿发，注意要做出阿发的动作，说出阿发说的话，其他同学边看边思考：你看到了一个怎样的阿发？

（一位同学表演，其他同学思考）

明确：

现实的阿发没有直接回答，而是做了一个动作“摸”，他在比较豆的大小，在他的心里没有你家、我家之分，只有豆的大小之别。

——这个阿发不自私，也不只是大方，而是一个淳朴无私、热情纯真的人。

师：下面我们来分角色朗读双喜与阿发的对话。

双喜这个角色要读出兴奋、征求意见的状态，可以设计辅助的手势。

朗读阿发角色时，“大得多呢”要重读，突出阿发的纯真淳朴。

老师来读旁白。（一生读双喜，一生读阿发）

【PPT】

“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。

阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”

（生分角色朗读课文）

师：跟着我一起想想这个场面吧！天为幕，地为席，孩子们为主角，偷豆、煮豆、吃豆……请用一个字概括小伙伴月下偷豆的感受。

【PPT】月下偷豆

预设：月下偷豆乐。

（请生上讲台书写板书：月下偷豆乐）

师：月下偷豆，真有意思！不过话又说回来，你们只想和同龄人交朋友吗？六一公公可以成为忘年交的朋友吗？双喜是偷豆者，六一公公是被偷者，他们相遇会发生什么呢？走，我们一起去看看！

（一组读双喜，一组读六一公公。）

【PPT】

“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。

师：

你们想和六一公公交朋友吗？小组讨论：说说想跟六一公公交朋友的理由。

【PPT】小组合作：聊聊想跟六一公公交朋友的理由

预设：

（1）六一公公爱惜劳动成果

从“又不肯好好的摘，踏坏了