预测4 跨学科类（答题模板）（原卷版）2024年中考地理答题技巧与模板构建.docx

预测4跨学科类

▼课标指引：

跨学科主题学习：是基于学生的基础、体验和兴趣，围绕某一研究主题，以地理课程内容为主干，运用并整合其他课程的相关知识和方法，开展综合学习的一种方式。

题型解读

主要考查方向

技能要求

跨学科类题目往往要求考生能够关注不同学科之间的知识联系。这类题目通常具有一定情境性、趣味性和实践性。要求考生具备一定的分析和归纳能力，能够从不同学科中提取关键的关联信息。

数学

比例尺计算，方向判别等

语文

古诗词、历史遗迹、文化名人等

英语

语言

物理

太阳辐射、大气环流、洋流、地球构造、板块运动、地质灾害、能量转换和大气污染等

化学

地貌形成、土壤酸碱度及能源形成等

生物

水循环、岩石形成和风化、环境效益和生物多样性等

历史

历史事件发生地等

政治

经济发展、城市发展、政策等

答｜题｜技｜巧

1.理解题目背景

跨学科类题目往往基于学科之间的联系，但考察的必然是地理知识，因此理解题目背景至关重要。在解题前，应仔细阅读题目，弄清所跨学科中探究的地理现象或问题，为后续分析打下坚实基础。

2.收集分析相关材料

在理解题目背景后，应进一步明确题目要求探究的地理问题或现象，以及预期达到的结论或解决方案。明确的目标有助于对后续资料的收集和分析。针对题目所跨学科涉及的地理现象或问题，应收集相关的地理资料。

3.分析地理要素

在收集到相关学科资料后，应对其进行深入的分析。分析过程中，应关注所跨学科涉及的地理现象或问题。通过对这些要素的综合分析，可以揭示地理现象或问题的本质和规律。

4.得出合理结论

在完成资料收集、分析和运用地理方法后，应得出合理的结论。结论应基于充分的证据和分析，具有一定的逻辑性。同时，结论也应与题目背景和目标相呼应，满足题目的要求。

1．（2023·陕西渭南·三模）福建省某中学学生到家乡某区域进行跨学科主题学习。读该区域等高线地形图，完成下列问题。

(1)观察：该区域北部的地形类型是，甲处的地形部位是。

(2)测量：图中河流的流向是。AB河段的流速比BC河段的流速（填“快”或“慢”），测得B、C两地的实地距离为150米，图上距离为1.5厘米，则该图的比例尺用数字式可表示为。

(3)实验：坡度大致相同的两地块：①为草地、②为泥土地，同时用强度相同的水持续喷洒一段时间后，观察到从①地流入河流的水比较清澈，②地流入河流的水含沙量大，水比较浑浊。该实验说明。

(4)探究：同学们通过网络查得资料卡，并在化学老师的指导下测得乙处土壤的pH值为5。仅从土壤考虑，乙处（填“适合”或“不适合”）种植茶树。

2．（2023·北京西城·二模）能源是国民经济的命脉，石油和天然气作为战略资源，攸关国计民生和国家安全。某校学生开展“能源开发与消费”跨学科主题学习活动。阅读图文资料，回答下列问题。

主题一：寻找油气资源分布

下图为中国石油、天然气资源分布图。

(1)中国油气资源分布（均匀/不均），广泛存在于陆地和的含油气中。

主题二：探究油气资源开发

“深海一号”是保障我国能源安全的“大国重器”之一。下图为某同学绘制的“深海一号”身份证。

(2)“深海一号”地处我国海，能适应当地湿热多雾、（气象灾害）等恶劣环境。其开采出来的天然气，通过运输，输送到大湾区等经济发达地区。

(3)“深海一号”作业平台生产大量天然气，其积极影响有。（双项选择）

A．缓解能源紧张B．实现能源完全自给

C．减少环境污染D．带动汽车工业发展

主题三：走近能源消费

能源消费是指生产和生活所消耗的能源。某些能源消费（如煤、石油等）会污染大气，也会排放二氧化碳等温室气体。我国立足能源现状，稳妥推进碳达峰与碳中和目标，积极参与应对气候变化全球治理。上图为我国能源消费结构和原煤占能源消费总量比重统计图。

(4)说出我国能源消费的变化，并说明该变化对地理环境的影响。

3．（2023·河南濮阳·二模）阅读材料，回答下面问题。

【跨学科主题学习】

濮阳某中学地理社团的同学进行跨学科主题探究学习，下图为西北地区位置示意图及西北某地气候资料。阅读图文资料，完成下列问题。

【品读历史】

葡萄于汉朝时期传入中国，汉书言，张骞使西域还，始得此种。葡萄喜温，喜光，湿度不易过大，果实膨大期最适宜气温为20℃-30℃。如果昼夜温差大，着色及糖度更好。

(1)葡萄现已在新疆大面积种植。简要分析西北地区种植葡萄的有利自然条件。

【邂逅语文】

(2)“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的诗句广为流传。这里的“春风”是指风，它影响不到的地区，降水少。

【遇见生物学】

无子葡萄利用“三倍体”技术培育而成，营养价值更高，更受人们的欢迎。

(3)无