西吉一小张颖奎《谁和谁好》教学设计.docVIP

《谁和谁好》教学设计

一、教材分析

和大人一起读，《谁和谁好》是一篇以友情为主题的儿童诗。内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和大人一起一问一答，进行阅读，感受共度的乐趣。

二、学情分析

一年级学生有读书的愿望，且通过大人一起读的形式，增加了阅读的乐趣，对于阅读的内容，仍需大人辅助讲解进行引导，让学生初步感知儿童诗的语言美感，并能照样子说一说。

三、学习目标

1.学习儿歌谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说。

2.通过和大人一起读的形式，让学生感受共读的乐趣，培养学生爱读书的好习惯。

四、教学重点

教学重点：通过和大人一起读的形式，让学生感受共读的乐趣，培养学生爱读书的好习惯。

学习儿歌《谁和谁好》，仿照儿歌的形式说一说。

教学准备

教师准备：《谁和谁好》PPT

学生准备：读《谁和谁好》，读诗人雪野的儿童诗。

教学过程

激趣导入，引入话题。

师：同学们说一说你和谁是好朋友？

生：介绍

师：同学们，不仅我们每个人有好朋友，大自然中的每一个事物也都有和自己关系密切的好朋友，请同学们看图片，说一说你知道谁和谁是好朋友。（幻灯片出示）

学生在班级交流。

师：今天老师是大人，和同学们一起学习“和大人一起读”，《谁和谁好》。

生：齐读课题

师：加上问好，再试读课题，谁和谁好（师指导读出问的语气）

学习儿童诗

师出示学习要求，学生自由读诗，把句子读通顺，读正确。

指名学生分小节读诗，学生点评，取长补短，互相学习。

老师范读，学生点评。师生互相学习，共同成长。

师生配合读，男女配合读诗。

师：同学们，你喜欢哪一小节？加上自己的表情和动作，

把诗美美地读一读一遍。

第一小节：

生表演读

师：为什么喜欢这一小节？

生：藤和瓜手拉手，像我们小朋友一样，不吵也不闹。

第二小节：

生表演读

师：花儿怎样笑？

生表演

师：他刚才读的时候，大家看到了什么，想到了什么。

生：看到花儿开放的画面，听到花儿笑的声音。

第三小节：

生表演读，交流喜欢的原因。

师：谁会跑？

生：人和动物

师：为什么要写白云跑呢？

生：就是把他们写的像人一样有了生命。

师：写活了。

第四小节：

生表演读，说一说自己喜欢的原因

师：同学们在一起还能干什么？

生：做手工，讲故事，做游戏......

师：同学们，多美的小事啊，他把里面的事物写活了，写出了画面，写出了感情，让我们借助图画，美美的背诵诗歌。

小结诗歌特点，仿说诗歌

师：同学们。大家来说说你发现这首诗有什么特点？

生交流

师小结：这就是问答歌，我们也能创作诗歌，当小诗人，（出示荷叶幻灯片），说一说谁和荷叶好？

生：小组讨论，借助图画说一说。

谁和谁好，（）和（）好，（），（）

生：谁和谁好？荷叶和青蛙好，青蛙来唱歌，荷叶咪咪笑。

生：谁和谁好？荷花和荷叶好，荷花开了花，荷叶轻轻摇。

生：谁和谁好？蜻蜓和荷叶好，蜻蜓来降落，荷叶笑眯眯。

......

师点评。

师：同学们，让我们走进生活，走进大自然，想一想还有谁和谁是好朋友？仿照诗歌再来说一说。

学生交流，全班展示。

拓展，学习儿童诗《小蚂蚁》（幻灯片出示）

1出示《小蚂蚁》，学生自由读。

2指名学生读。

师：说说这是一只怎样的小蚂蚁？它在花盆上，叶片上，花枝上干什么？

学生交流

师：请同学们带着自己的感受和体会再来读这首师。

3出示儿童诗《爱读书的树叶》，学生自由读。

4指名学生读。

师:同学们说一说，白天树叶怎样读书。夜晚他又怎样读书呢？学生交流

师小结：白天我们可以大声，热烈，有感情的朗读，晚上同学们可以默读。

5学生带着自己的感受和体会再齐读诗歌。

总结梳理

师：假如你是爱读书的树叶，享受着阳光和月光，你会读哪些书？

学生交流自己读的书。

师：同学们，读书的感觉真美，书是一座宝库，让我们尽情的享受在书中，请同学们和大人一起读书吧。

课后作业

把《谁和谁好》读给爸爸妈妈听。

仿照《谁和谁好》说一、二小节诗，并写下来。

3.和大人一起读一读自己喜欢的儿童诗。

推荐篇目：

《有形状的节目》刘正盛

《会飞的叶子》钱万成

《蘑菇》林良

板书设计

谁和谁好

教学反思

（一）、本节课是一首和大人一起读的儿歌，学习让我认识到预设的教学设计在具体的课堂教学中不是一成不变的，在教学中，我深深感到，教师中学恰当，合理，及时的评价是做成学生不断学习，求知求发展的不竭动力。

（二）我们在课堂上随时应该根据学生的具体情况而调整自己的教学策略读的时候学生很投入，看得出他们对这首儿歌非常喜爱，我觉得这首儿歌对学生创编诗歌的极强引导性，很适合语言训练同学们即兴创作时，他们抓住了事物之间的联系，诞生了更多的优秀作品。