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语文鸬鹚教案

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语文鸬鹚教案全文共1页，当前为第1页。语文鸬鹚教案

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语文鸬鹚教案

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避开地要预备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的语文鸬鹚教案，希望能够关怀到大家。

语文鸬鹚教案1

一、题揭导入

1.读好课题，语文教案－鸬鹚。

①课件呈现课题。

②教师：今日，咱们一起来学习一篇写得特殊优美、特殊生动的课文，谁来读读课题？

③指多名学生朗读课题，再齐读课题。留意！“鹚”是第二声，不翘舌。

[点评：读准、读好课题，看起来微缺乏道，其实不然。有心人稍加留意，便可从中挖掘出丰富的训练内涵。借此可以训练学生正腔圆地读，借此可以训练学生嘹亮自信地读，借此可以训练学生大方利落地读。这同样是一种语文基本功的训练，疏忽不得。]

2.简介鸬鹚。

①教师：鸬鹚是一种不鸟。它们爱吃鱼，也爱捕鱼，而且捕鱼的本领特别高。大家看！这就是鸬鹚。

②课件呈现多幅鸬鹚的照片。

③教师：鸬鹚捕到鱼后，就会把鱼吞进自己的喉囊。要是让它继续吞，那鱼就吞到肚子里去了。所以，鸬鹚捕鱼前，渔人得用绳子扎住它的喉囊。捕完鱼后，再把绳子解开。大家看，这就是鸬鹚的喉囊。

④课件呈现出鸬鹚喉囊的位置。

⑤教师范写“喉囊”两字，边写边说明书写要领。

⑥学生在书的插图旁找一个合适的地方练写“喉囊”。

[点评：“喉囊”两字特殊难写。字形难记、笔顺难辨、结构难排。突破三难，唯有训练。教师书写示范练，趁热打铁因势练，人人动笔扎练。对小学生而言，把字写正确、写工整是一项重要的语言语基本功。俗语有言：人能写字，字能写人。语文鸬鹚教案全文共2页，当前为第2页。在提倡素养教育的今日，此项基本功不但不能减弱，而且更应加强。]

3.引入新课。

教师：课文对鸬鹚的描写会带给我们一种怎样的感觉呢？请大家闭上眼睛，由老师美美地读给大家听。

二、通读课文

1.教师范读。

①教师配乐范读全文，学生闭目欣赏。

②读后促醒学生的语感：小湖的景色优美吧？渔人指挥鸬鹚捕鱼的场面生动吧？

2.学生练读。

①教师：带着这些奇妙的感觉，像老师这样，自由轻声地读课文。读的时候，留意把字词读准，把句子读通。

②学生自读，教师巡察。读后检查学生的朗读。教师指名朗读课文。共抽5位学生，分别朗读→、↑、→↓、°、±”自然段。教师留意正音。例如：

▲这个地方没读好。没关系，你可以请一位同学帮你读。

▲这个词语没念准，请再念一遍。

▲这个句子没念通，听老师读。

▲这个新词念得特殊准，咱们听他再念一遍。

▲这个句子比较长，你能读得这样通顺，可见你平常对朗读是化了功夫的。咱们请他再念一遍。

▲整段话没念错一个字，真不简洁。

▲这样长的一段话，能够念得这样通顺，这样连贯，可见你读书的基本功是特殊扎实的。

[点评：把课文读准读通，对大多数学生来说并非易事。朱熹有言：“凡读书……需要读得字字嘹亮，不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”朱熹对读书的这个要求提得真可谓：“不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字”，我们只要照做就是。问题在于，这样让学生读书，有人不屑一顾，有人不以为然，有人不了了之，也有人不知所措。学生的读书水平普遍不同，这不能不说是一个特殊重要的缘由，语文鸬鹚教案全文共3页，当前为第3页。小学四年级语文教案《语文教案－鸬鹚》。把功夫扎扎实实地化在读原文上，这是学好语文的金玉良言。]

3.再读感悟。

①教师：刚刚几位同学的朗读，对你们有些什么启发和关怀？〔指名回答〕

②教师：懂得了这些道理，咱们再读读课文，边读边体会，你觉得课文的哪些地方带给你特别优美、特别生动的感觉。

③学生自由读全文。

④读后组织学生沟通各自的感受。

4.选段朗读。

①教师：读了课文以后，同学们对课文的优美和生动有了更加深刻的感受。但是，同学们的感受又都是别出心裁的。大家可以把自己感觉最优美、最生动的那段课文挑出来，美美地读给你的同桌听。听的同学要专心、要投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。

②同桌互读。

③教师：哪些同学想情不自禁、真心诚意地夸夸自己的同桌？〔抽几对同桌，一人读，一人夸〕

读后教师