2024年《画风》说课稿.docx

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2024年《画风》说课稿

《画风》说课稿1

一、说教材

《画风》一课是人教版小学语文教材第四册第七单元的一篇新选入的阅读课文,是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

（一）针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文其次课时的教学目标确定为:

１学问目标:理解课文内容。

２语感目标:正确、流畅地朗读课文,分角色朗读课文,学生体会三个小挚友能画风的兴奋心情。

３实力目标:培育学生的创新意识、创新实力以及动口、动手的实力。

４品德目标:培育学生的团结合作精神。

（二）设重点为:

１培育学生细心视察的`习惯和不断创新的意识。

２朗读课文,理解课文内容。

二、说教法

我们强调一堂好的语文课应面对全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参予、主动获得。因为这篇阅读课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解、分析。所以这节课,我基本选用“全放”的教学方法。以一个教练的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过动手画、动口说以及各种形式的读,在画中培育创新实力,说中训练语言,读中积累语言,感悟情境,创建一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。

三、说学法

以思想政治教化为灵魂,以培育创新精神和实践实力为重点,是推行素养教化的根本要求。因此,本节课依据教材内容和学生的年龄特点、爱好爱好以及认知水平,引导学生运用画—说—读—悟的学习方法,使学生不但能领悟课文的主要内容,而且培育了他们的创新精神和实践实力。

四、说课堂

教学行为策略的详细运用

（一）谈话,导入新课,激发爱好爱好是最好的老师,是获得学问、培育创建思维的巨大推动力。老师是学生学习的引导者,要敬重学生的特性、爱好。从谈话的方式引入新课,把师生间的距离缩短了,使学生乐学、易学。画画是学生最爱做的事儿,起先让学生谈自己会画什么,这个简洁的问题既能打开学生的思路,又促使学生敢于说话,激发学生接着学习的爱好。进而谈谈风吹在身上的感觉,问题稍有加深,但感觉不一样,答案就各不相同,学生照旧爱好盎然。风这一自然现象在学生头脑中建立了初步的印象。

（二）画风,激活思维,体现创新在学生头脑中建立“风”这个初步的概念之后,让学生动手在纸上画风（即画出有风时各种景物的改变）并配上奇妙的音乐。其目的有五:一是检查学生课前视察风的状况;二是通过画风理解课文内容;三是培育学生动手实力;四是培育学生创新实力;五是创建一种轻松、愉悦的绘画氛围。

《画风》说课稿2

敬重的各位领导、老师：

大家好！

我今日说课的题目是《画风筝》，选自黑龙江省信息技术教材其次册第六课的内容,本课是教材其次课时关于画图的喷枪工具的讲解，并且贯穿以后整个画图教学，是学生能够娴熟、快捷地运用画图的基础之一。

基于对教材的理解和分析，我这样设定了教学目标：

1．学问与技能目标：

(l)学会喷枪工具的运用；

(2)驾驭对图形进行彩色处理的方法；

(3)使学生了解雪的形成过程。

2．过程和方法目标：

感受对利用喷枪工具绘图的操作过程，驾驭运用喷枪绘画的基本方法。

3．情感与价值观目标：

培育学生创建美、观赏美的实力，激发他们酷爱大自然的热忱。培育学生的创新精神和实力。

结合教学目标我确定本课教学的重难点为：

教学重点：驾驭用喷枪工具进行涂色的方法。

课堂上恰当的教学和学法的运用，能够使教学重点分步递进，教学难点逐步化解，从而更好地体现学生在课堂上的主体地位，为此，我在本课的教学中运用了创设情境法、任务驱动区、欢乐教学法，并且启发和引导学生通过“玩中学、学中悟、操作中探究”几个环节走进课堂，完成学习任务。对于学生而言，玩是孩子们的爱好，通过创设情景，布置丰富的任