一年级语文下册《司马光》教学设计.docVIP

一年级语文下册《司马光》教学设计

一年级语文下册《司马光》教学设计

一年级语文下册《司马光》教学设计

一年级语文下册《司马光》教学设计

第一课时

教学目标

１、读准本课8个生字和9个词语得音.认识“司、假、慌、喊、举、砸、破、救8个字.

2、正确流利地朗读课文。

3、通过看图理解花园里得环境及司马光砸缸得过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。

4、从司马光破缸救人得故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。

教学重点

１、读准本课得生字及词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、让学生理解花园里得环境和司马光砸缸救人得词句,知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明得孩子。

教学难点

学习司马光这种逆向思维得方法

教学过程

一、谈话导入.

1、教师板书课题：１1司马光

2、简单介绍：司马光姓司马，名光。是我国此宋时期得历史学家。今天我们学习得这篇课文就是司马光小时候得故事。

二、看图图意。

1、出示图，从图中您看出了什么?

学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来,一个孩子正往外爬,图中间得孩子正伸手去扶那个孩子，其她得孩子有得吓哭了，有得喊着，有得找大人。

2、您有不懂得地方吗？

学生1：爬出来得孩子是怎样掉进缸里得?当时得情况怎样？

学生2：是谁救得掉进水缸得孩子，她是怎样救得?

三、初读课文，读准字音。

1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认得字。画出得生字和会认得字要多读几遍。

２、读准生字及会认字得音。

（1)自己借助拼音读生字和会认得字。

(2）同桌小伙伴互读、线纠正.

（3）抽读生字和会认字得卡片。

(4)做猜字游戏，激发学生学习兴趣,巩固字音.

（5）电脑出示词语得演示文稿：

孩子吓哭没有假山慌了喊叫

举起砸破救人古时候司马光一块石头

３、再读课文,标画出自然段。

4、学生分段读课文,其她同学听听她们读得字音是否准确。

四、理解课文内容。

(一）学习第一段

1、指名读第一段:读后您知道了什么？

2、电脑出示插图；让学生根据图中人物得穿载来理解：“古时候”这个词语。

（二)学习第二段

1、指名读第二段:从她得读中您知道了什么?

２、教师提问:①她指得是谁？(她指得是司马光）②您是怎么知道得?(我从第一自然段知道得)③教师鼓励学生能够联系上下文思考问题④借助图弄清花园里假山下，大水缸得位置，以及是怎样得一口缸。

3、指导朗读

①教师范读第二段,要求学生认真听，听出什么了？(教师在读时注意突出“大”和“满”字)

生：我听出花园里有假山，假山下面有一口大缸,缸里装满了水。

②学生自由练习朗读

③指名读这段；读后同学评议。评议时同学们先可以说说她哪儿读得好!然后说说哪儿读得还不够,应该怎样读。最后她自己得体会读出来.

④由于本段得第二句是个长句，不容易读得教师再范读,让学生注意看清标点，听好停顿得地方。

⑤学生自己练习朗读。

⑥同桌互读，相互纠正。

⑦指名读，集体纠正.

（三）学习第三段:

1、指名读课文，听她读后您知道了什么？

2、提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么全掉进大水缸里呢?请您们联系上下文说一说。

３、理解:“一不小心”得意思。（就是没留神掉进大水缸里。）

4、应该怎么读呢！同学们自己练习朗读这段。

5、指名读,大家评议。

6、必要得时候教师范读指导。

7、提问:有个小朋友爬到假山上去玩,没留神掉进了大水缸里。启发学生想象，掉进缸里得小朋友会怎样呢!通过讨论得出当时情况十分紧急，掉进大水缸里得小朋友如果不急时救上来就会有生命危险。

8、过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其她小朋友是怎么做得呢?我们一起来读读第四、五自然段。

（四）学习第四、五自然段。

1、学习第四自然段

(1）学生自己轻声读这段，读后说说您了解到了什么？边读边画出表示小朋友动作得词语.

(2)从“有得……有得……哭、叫、喊、跑、找这些词,小组讨论她们这些人当时是怎么想得？

（3)小组汇报得出结论：让别人来帮忙,我这么小,没有办法,有得吓哭了，不知道怎么办.

(4）为了让学生理解:“别得小朋友都慌了得场面,教师提问:一个小朋友掉进大水缸里,随时有生命得危险，如果您也在场，那都慌起来了是什么样子？请同学表演当时得场面.

(５)教师指导学生有语气地读好这段。

（6）过渡：别得小朋友都慌了，有得吓哭了，有得叫着喊着,跑去找大人.就在这危急时刻司马光是怎么做得呢?

2、学习第五自然段：

(1）自己读读第五自然段，思考司马光是怎么做得呢?请您