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信息技术在高中地理过程教学中的应用策略研究

【摘要】地理过程知识教学能够帮助学生建立基本的地理知识框架，培养学生的地理核心素养，提升学生分析地理事象动态变化过程的能力。地理过程的构成要素复杂，地理事象动态且抽象，如何提高学生对地理过程知识的掌握程度是高中地理教学中的难点之一。随着先进教学设备和教学手段的出现，如何充分利用各种现代化的教学途径来丰富教学模式是值得新时代教师思考和钻研的。为了将信息技术有效应用于高中地理过程教学中，本文首先分析了信息技术在高中地理过程教学中应用的背景，其次分析了应用信息技术开展高中地理过程教学的意义，最后提出了四个策略：数字资源创设情境感知地理过程、多媒体平台演示分解地理过程、地理信息技术科学展示地理过程和综合利用地理信息软件预测地理过程。这些策略将为一线地理教师进行地理过程教学提供有益帮助。

【关键词】高中地理?地理过程?信息技术?教学策略

【中图分类号】G633.55?【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2023）12-0052-03

一、信息技术在高中地理过程教学中应用的背景

（一）课程标准的要求

地理过程知识具有知识动态性、抽象性、综合性等特征，信息技术作为高中地理知识教学的重要辅助手段，能够有效提升地理过程知识的教学效果，培养学生的动态思维和综合思维。随着现代化的信息手段快速发展，信息技术在高中地理教学中的应用越来越广泛，地理课程标准中也不断对信息技术在高中地理教学中的使用和推广提出要求。在2017年版地理课标中，“创新培育地理学科核心素养的学习方式”是其基本理念之一，要求一线教师充分利用信息技术手段，创新地理教学模式，利用地理信息技术软件在不同维度和不同角度下进行地理教学内容演示和操作，营造有利于学生掌握地理知识和培养地理核心素养的课堂环境[1]。此外，“深化地理信息技术应用”是实施建议中特别强调的内容之一。利用遥感技术（RS）、地理信息系统（GIS）、全球定位系统（GPS）等手段进行地理信息整合，有利于增加地理教学内容的丰富性、实时性、有效性和吸引力[2]。

（二）硬件、软件基础设施的有力支持

随着信息技术的快速发展，计算机已经成为了现代教育的必备工具之一，尤其是在地理教学中，计算机的应用已经成为一种趋势和必然选择。在我国中小学，计算机的普及程度已经得到了空前的提高，许多学校已经配备智慧教室以满足多样化的教学需求。智慧教室具备诸多先进的硬件设备，如互动白板、投影仪、电子屏幕、音响系统等，这些设备能够为教师创造一个良好的教学环境，也为学生提供更加直观、生动、丰富的学习体验。同时，地理信息软件也在地理教学中得到了广泛的应用。在地理教学中，地理信息系统（GIS）被广泛用于交通疏导与策划、土地规划和利用等诸多方面。通过GIS软件，学生可以更加直观地理解地理信息和地理现象，也能够更加深入地探究地理规律和地理知识。此外，地理学科还可以结合多媒体教学、网络教学等形式，实现线上线下相结合的多样化教学方式，促进学生的交流和合作。

二、信息技术在高中地理过程教学中应用的意义

（一）有助于提高教学效率

地理過程知识的教学需要学生具备综合分析地理要素、动态分析地理事象发展的地理核心素养。这对学生的抽象思维能力和空间想象能力要求很高，因此，传统的板书、板图、板画和语言讲授方式难以满足地理过程教学的要求。信息技术的应用为地理过程教学提供了新的方式和手段，可以帮助学生更好地理解和掌握地理过程知识。

地理信息软件是信息技术在地理过程教学中的重要应用。地理信息软件可以帮助学生将抽象的地理过程转化为具象的过程或动画，让学生更好地理解地理过程知识。例如，在教授地球的自转和公转时，地理信息软件可以模拟地球的自转和公转，让学生通过视觉方式观察地球的运动，从而更好地理解地球的自转和公转。

网络学习平台也是信息技术在地理过程教学中的重要应用。网络学习平台可以提供更多的学习资源，如地理过程的实时数据、实验视频、学习资料等[3]。学生可以通过网络学习平台随时随地学习地理过程知识，不受时间和空间的限制。网络学习平台还可以为学生提供在线学习和交流的平台，促进学生之间的互动和合作，进一步提高地理过程知识的学习效果。

信息技术在地理过程教学中的应用可以降低知识理解难度，提高教学效率。通过信息技术的应用，地理过程知识可以更加形象、直观地呈现在学生面前，使学生更容易理解和掌握地理过程知识。信息技术还可以拓宽地理过程知识的学习渠道，提升课堂容量，进一步提高教学效率。

（二）有助于学生综合能力形成

随着新课标的发行和课改的推进，学生应用知识分析问题的能力是高中地理教学的重点，同样也是高考重点考查的方面。地理过程知识对培养学生的综合思维核心素养具有较高的价值。依靠单一的课本和课堂来获取地理知识会在一定程度上限制学生地理核心素养的