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2024年《学弈》优秀教案
《学弈》优秀教案1
创设轻松愉悦的学习氛围,在研读课文、探究疑难的过程中,培育学生对文言文初步的感受、理解和观赏实力。
1、学会三个生字,理解语句意思,把握课文内容,体会做事要用心致志的道理。
2、正确、流畅地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法,培育学习文言文的爱好。
读懂每句话的意思,正确地断句,流畅地朗读、背诵。
一、激趣导入
1、谈话沟通,导入新课。
2、简介作者,相识孟子。
3、板书课题,理解课题。
二、试读质疑
1、初读课文。沟通对课文的印象,初步感知文言文的特点。
2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书,了解故事大意,并就不懂的地方自由质疑。
三、研读沟通
1、探究疑难,深化研读:
⑴“弈秋,通国之善弈者也。”
①引导学生比照注释,说说句子的意思,同时借助课件,帮助学生初步驾驭理解文言文词句的`基本方法。
②相机指导学生理解“者”、“也”的含义。
③通过反复诵读,初步感受文言文的语言特点。
⑵“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。”
①自由朗读,沟通对这两句话的理解,明白几个“之”的不同意思。
②学习生字,指导识记书写。
③运用成语分别概括两人不同的学习看法,了解白话文与文言文的联系,感受祖国传统文化的魅力,激发学习文言文的爱好。
④指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑶“为是其智弗若与?曰:非然也。”
①理解沟通句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说顺畅。
《学弈》优秀教案2
教学要求:
1.学生通过老师引导、小组自主合作,能依据课后注释疏通全文,了解故事内容并用自己的话讲讲。
2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特别的语言现象。
3.学生能从课文中体会到做事必需用心致志,不行三心二意的道理。
4.学生能从课内延长到课外,进一步了解体会我国辉煌绚丽的古代文化,积累成语,文言文成语故事,提高语文综合素养。
教学内容:
学生读通读懂课文,并在问题情境中明理;学生能有感情地朗读课文背诵课文,从中积累语言,提高语文综合素养。
教学重点:学生有感情地朗读课文,熟读成诵。
教学难点:学生依据注释读懂课文内容,并用自己的话讲讲。
教学课时:一课时
教学用具:CAI.课件、头饰、课外阅读资料
教学过程:
1.嬉戏、激发学习爱好。
(1)成语嬉戏――――请学生在30秒钟内自由说成语。(CAI.课件显示30至0的计时数)
(2)介绍成语大多来源于古代故事从而揭示课题。
2.读通整体感悟文章大意。
(1)学生初读课文,做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。
(2)检查初读状况,老师顺势配乐范读全文。(CAI.课件播放音乐)
(3)引导学生自悟文言文特点以及课文大意。
(4)过渡小结。
3.读懂,依据注释自主合作探究,自悟句意文意。
(1)学生再读课文,依据注释、插图在文中边批划,边读懂每句话,不明白的做上记号。
(2)反馈疑难问题。(CAI.课件显示疑难句子)
(3)自主合作解决疑难,读懂课文。
请学生下位,找寻合作伙伴,成立合作小组并选出组长。
组长依据句子难易进行分工合作。(老师组织指导小组合作)
组长将各小组成员学习成果汇总集合。
各小组向全班汇报合作成果。
A.汇报疑难句子的解决状况
B.汇报小组合作成果,用自己的话讲讲课文内容。
(4)小结过渡
4.吟诵,创设情境,体情悟道,熟读成诵
(1)创设“学弈阅历.总结会”这一情境,让学生在叙说、辩论中明白做任何
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