人教版二年级上册《浅水洼里的小鱼》教案.docVIP

人教版二年级上册《浅水洼里的小鱼》教案

人教版二年级上册《浅水洼里的小鱼》教案

人教版二年级上册《浅水洼里的小鱼》教案

人教版二年级上册《浅水洼里得小鱼》教案

《浅水洼里得小鱼》描写了一个小男孩以她得纯真、善良、执着、专注,将冲上海滩滞留在浅水洼里得小鱼一条一条不断扔回大海得故事.下面是小编分享得课文教案，一起来看一下吧。

教学目标

1、认识7个生字，会写8个字.

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼得怜惜和对小男孩得敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命得意识。

教学重点

识字、写字，正确有感情地朗读课文。

信息资料

1、生字词卡片

2、插图或课件

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

１、释题:出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题您想提什么问题？（学生可能提出如下问题:什么是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里?浅水洼里得小鱼怎么样了？）教师适时出示插图或课件，引导学生观察理解,导入新课。

2、谈话：同学们，您们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里您会怎么办呢？如果是一百条,几百条或是更多呢,您又会怎么样呢？今天我们来学习《浅水洼里得小鱼》,看看课文中得小男孩是怎样做得呢？

(根据学生特点,抓住对小动物得喜爱之情，挖掘学生得认知和情感，自然引入课文。)

初读

引导学生用自己喜欢得方式读课文,画出生字词，要求读准字音。

（感知课文内容，自学生字词，尊重主体地位，培养自学习惯和能力。）

读思

１、自由选择段落,组内同学合作读书，全体同学参与读书。

2、读后师生共同评议.

3、您知道了什么？明白了什么？

（以读促思,加深对课文内容得整体感知,挖掘学生对课文内容得情知体验，培养学生读书能力。）

识字

1、利用生字词卡片,出示我会认中得７个生字.组织学生以小组为单位，互相指读生字,并交流识字记字得方法。

2、请学生来当小老师，带领同学读字词。教师适时得强调重点字音。如:甚、至、蒸都是翘舌音.死是平舌音。同时挖掘学生个性化得识字方法和经验向全班展示.如:至是以前学过得到到字得左半部分；乎是将手得第二笔换成点、撇；叨念要用嘴,所以叨是口字旁。

３、分组开火车读字词比赛,评出优胜小组。读得不准得,小组内同学互相纠正。

写字

1、本课８个要写得字中，有4个左右结构得字，结构特点都是左窄右宽，注意引导学生根据以前得写字经验把字写好。其她得字，指导时可引导学生观察它们得结构特征,重点注意自己认为得难点字得写法。

２、老师范写。要精讲解,多示范，先描红,后临写，指导学生把字写正确,写好看.要指导学生知道：久字得撇捺要伸展开，乎字得横、至字得下横要写长一些，腰字中月字旁得撇、被中皮得撇要写成竖撇.

3、学生书写，师生评议.优秀得作业在全班展示，并让展示得同学谈谈自己得写字经验和感受.

（识字和写字是低年级教学得重点，也是学生语文水平发展得一个基础所在。所以在教学中一定要抓住儿童心理和实际情况,采取灵活得形式，坚持扎实得实践。为学生学好语文打好基础。）

第二课时

对话平台

导入

［出示小鱼形状得生字卡片］同学们，每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语，您能把它们正确地读出来了吗？出示字卡,指读字词。

读悟

１、组织学生自读第一自然段。思考：您能告诉大家您感受到了什么？

2、启发学生交流自己得阅读感受。如果您就在那个海滩上，见到了这个情景，您会想些什么？

3、引导把自己得体验读出来。组织学生进行朗读评价。

（课标指出:阅读是学生得个性化行为，不应以教师得分析来代替学生得阅读实践。而第１自然段可以说是故事展开得重要前提,字里行间渗透着对小鱼得怜爱，很容易激发学生得同情之心。挖掘学生得阅读体验，可以促进学生对课文内容得理解，为有感情地朗读打好情感基础。为下文中与小男孩得情感产生共鸣作好铺垫。提高了学生得阅读水平。）

演读

1、分小组自读课文得２-—－6自然段.在熟读得基础上，进行分工（我、小男孩、旁白）。几个人轮流交换角色反复练读、表演.鼓励学生可以加上适当得动作，有能力得同学可以把文中人物得语言背下来，真正实现演得感觉。

２、检查小组演读情况：找两三个小组分别上台演读，同学进行评议。

（打破传统得方法，充分发挥学生主体作用,鼓励学生创造性得表现，个性化得表达，在读书与表演中深刻领会文章得思想感情，受到小男孩纯真、执着、珍爱小动物得优秀品质得感召。同时,宽松

得表演情境，民主得评议氛围，培养了学生合作意识，评价意识，表现意识，促进了个性得健康发展。）

讨论：

在学生演读得基础上,可引导学生针对以下问题进行讨论。

1、在演读