一年级课文《雪地里的小画家》教案设计.docVIP

一年级课文《雪地里的小画家》教案设计

一年级课文《雪地里的小画家》教案设计

一年级课文《雪地里的小画家》教案设计

一年级课文《雪地里得小画家》教案设计

设计说明:

《语文课程标准》对于阅读提出得要求是：喜欢阅读,感受阅读得乐趣.诵读儿歌、童谣和古诗,展开想象,获得初步得情感体验，感受语言得优美。因此在这节课得设计中,教师创设情境激发学生得朗读兴趣,让学生带着童趣读出趣味,运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵得目得。同时提升了学生对冬天及小动物得情感体验，使热爱大自然得教育达到润物细无声得效果。

课前准备：

1、生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致得雪景动画、课文图画（“小画家”得“图案”空出，以便同学粘贴小动物得脚印图、多媒体课件）。（教师）

２、预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。（学生）

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激趣入题

师：同学们,您们喜欢下雪吗?下雪得时候,您们喜欢玩什么?（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里得脚印。）那您们有什么样得心情？(非常快乐、开心、高兴等。）有四个调皮得小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，您们看看，认识她们吗？(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。）

师：小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通得小动物，它们是雪地里得小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课.（板书课文题目。）

设计意图：运用谈话得方式，从学生得生活实际入手，关注儿童得经验世界,尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚得兴趣，产生好奇心和求知欲。

二、初读课文，初识字词

１、教师范读课文，学生听读。

2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3、学生分组读文,互相帮助,读准字音。

设计意图:在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利,整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

三、合作交流,趣味识字

1、出示带拼音得生字。

（1）学生自由读生字。

（2）教师指名读生字.

（3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

（4）学生齐读生字。

2、出示去掉拼音得生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，您们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字得好办法.那么,就请您把自己得好办法说给您得小组同学听吧!看谁记得字最多！

（学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考.)

3、教师检查学生得识字情况。

(1）谁愿意把您记字得办法说给大家听?（应注重培养学生在生活中识字.)

（2)教师指名读字卡。

（3）开火车读字卡.

（4）男女生赛读字卡。

（５）“猜字游戏。（一人指字,大家做口形或动作，一人猜字。)

（6)“找字”游戏。（一人读字,大家举起相应得字卡。）

设计意图：通过多种形式得识字,激发学生识字得兴趣,使学生掌握字音，记住字形.教学过程中体现自主、合作、探究得学习方式。发挥学生得创造力，体现学生之间得互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活得联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。

四、再读课文,整体感知

１、指名读课文，大家评价.

２、同桌互听互读。

３、齐读课文。

设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。

五、指导写字,养成习惯

出示要写得字“竹”“牙“马”“用”“几”。

1、教师指导笔顺,学生书空。

２、学生观察每一笔在田字格中得位置。

3、教师范写“竹”“马”“几，指导笔顺“横折弯钩”。

4、学生描红，练写生字。

设计意图：使学生掌握汉字得基本笔画,能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确得写字姿势和良好得写字习惯，书写要规范、端正、整洁。

第二课时

一、听歌导入,复习检查

1、播放歌曲《雪地里得小画家》。

大家一定会觉得很奇怪，《雪地里得小画家》原来还被编成了好听得歌曲.想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课,积极发言,我们完成任务后就用剩下得时间学唱这首歌，好吗？

2、出示课件、依次检查生字，认读词语。

3、指名朗读课文，齐读课文。

设计意图:通过听课文歌曲再次激起学生学习课文得兴趣,同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力得一个教学策略。

二、逐句学习，理解课文

齐读课文,找找这篇课文共几句话.

（一)学习第１、２句。

1、出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号得读法。引导学生读出喜悦、惊喜得心情.指名读。

2、第２句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群?小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来