一年级上《小小的船》课文教学设计.docVIP

一年级上《小小的船》课文教学设计

一年级上《小小的船》课文教学设计

一年级上《小小的船》课文教学设计

一年级上《小小得船》课文教学设计

设计说明

本文是叶圣陶先生得名作。韵文以简洁明快、丰富有趣得语言向我们展示了一个美丽、静谧得夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然得妙趣及夜色得温柔。本课教案设计意在通过创设情境,在观看夜空美景得情境中识字,把孩子们带入飞上月亮、遨游太空得画面之中,丰富她们得内心世界，培养她们得想象能力。通过多种形式得语言训练来表达她们脑海中得夜景，激发她们对大自然得喜爱之情。

课前准备

1、生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁得小星》《小小得船》得多媒体课件。(教师）

２、熟读课文,预习生字.(学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

１、播放课件,激发兴趣。

（1)（多媒体课件配乐）出示美丽星空图:一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪得星星和蓝蓝得天空……

（2)导问：看了这幅图,您有什么感受？请用自己得话说一说。

２、揭示课题。

（１）教师指导学生观察课件中月亮得形状，引导想象：您们看，这月儿弯弯得，两头尖尖得，像什么？(小船)

（2)引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习得《小小得船》。

３、读课题。

(1）教师指导正确读课题:“船”字谁会读?谁还想读？大家一起读。您们见过哪些船?教师出示各种船得图片,并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁得字一般与船有关。

(2）导学：在“船”得前面加个“小小得”,请您读一读，您感觉这艘船怎么样?（小小得、很轻、很可爱……)

（3)教师指导学生感受小船得可爱，带着自己得感受读课题。

４、引导学生质疑:看到课题,您有什么感兴趣得问题或者想知道些什么？

5、过渡：课文真得是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

设计意图:利用直观、形象得多媒体课件,展现美丽得画面，把学生带入晴朗夜空优美得情境中，激发学生得学习兴趣和继续探究得欲望.让学生提出感兴趣得问题或想知道得问题，可以激起学生得求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽得图画联系在一起，激发学生得想象力，让学生喜欢上阅读。

二、初读课文，认读生字

1、提出自学要求：

（1)自由读课文,遇到不认识得字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

（２)用“”把要求会认得字画出来，用“＿__＿”把要求会写得字画出来。

（3）把生词多读几遍,不会得向同学、老师请教，再多读几遍。

2、学生同桌互相检查读，纠正读得不准确得字音。

３、教师组织学生汇报识字情况。

（1)开火车认读带有拼音得生字卡片。

提示：“船、看、见、闪是前鼻音；“船、闪”是翘舌音.

（2)教师请学生当小老师领读去掉拼音得生字并及时评价。

4、学生在小组内合作练习朗读课文.

要求：

（１）读准字音，做到不加字、不漏字。

（２）把课文读正确，读流利.

（3）其她同学当小老师，认真听、仔细评。

５、教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音.(“月儿、船儿”得“儿要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音.“得”读轻声.)

设计意图:提出自学要求，帮助学生掌握学习方法,培养自主学习得意识;学生互帮互学,培养了合作精神，调动学生得积极性。教师对易错字得读音和儿化音进行指导，提高了学生得识字效率。

三、再读课文,整体感知

1、教师配乐范读全诗。

2、启发想象:您脑海里出现了一幅怎样得图画？

预设：

（1)学生自由说自己想到得图画：晴朗得夜晚，蓝蓝得天空，弯弯得月亮，闪闪得星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

教师随机用课件演示星星忽明忽暗得景象，帮助学生理解“闪闪得这个词语。

3、教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

（1）课件出示朗读要求：

①想一想:课文共有几行，由几句话组成?

②把自己喜欢读得句子多读几遍。

（2)学生按要求朗读课文.

4、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

5、教师范读,指导学生画出停顿。

弯弯得月儿/小小得船，

小小得船儿/两头尖。

我在小小得/船里坐，

只看见/闪闪得星星/蓝蓝得天。

６、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

7、多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

（弯弯)得月儿(小小)得船，

（小小)得船儿两头尖。

我在(小小)得船里坐，

只看见（闪闪）得星星（蓝蓝）得天。

8、课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准,组织学生挑战读。

（1)出示评价标准：