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新课改背景下高中数学教学减负增效的策略

【摘要】在目前的教育形势下，“减负增效”已成为学校在实施教育过程中必须重视的一个问题。减负既可以降低学生的学习负担，又可以提高学生的学习质量，增强课程教学效果，丰富学生学习体验，促进学生全面发展。因此，如何找到一种行之有效的教学策略与方法，使其真正落实，就成为了许多一线教师必须认真研究和思考的课题。笔者结合新课程改革背景，从多年的教学实践出发，对“减负增效”的重要性进行了探讨，并探究了相应的实施策略，以期能为高中数学教学提供一些有益的启示。

與其他课程相比，数学在知识容量、抽象成分、测验维度上提高表现出了显著的特征。传统的教育是通过增加课堂的知识密度，通过布置大量的练习性作业来改善学习效果。结果，不仅没有效果，而且还加重了学生的学习负担，打击了他们的学习热情。因此，要使教学效果得到真正的优化和改善，必须牢固树立“减负增效”的观念，注重效益，改进教学方式，使学生在学习中获得更好的效果。在教学实践中，必须对传统的教学方式进行改革，坚持以“减负”“增效”为指导。减轻学生的学习负担、心理压力，保证素质教育得到真正落实，为社会发展培养更多的综合性人才。

一、当前高中数学课程教学中存在的问题

1.学业上有着巨大压力。对于高中生来说，为了拿到那把通往更广阔天地的钥匙，不少学生都是卯足了劲儿，把大部分的时间和精力都用在了学业上，有的人甚至因为考试的压力而情绪低落，精神崩溃。针对这一问题的解决，就需要相关教育工作者必须重视降低学生的学习负担，提高他们的学习效率。

2.数学学习效果不佳。高中数学的知识点多而联系紧密，但是每一个知识点大都是用文字来表达知识的关键，或者是由抽象的图形来表示，导致许多学生对数学的认识有不同程度的迷茫，觉得数学知识既抽象又复杂。这种现象严重地影响了学生的数学学习自信心，使他们对数学探究的兴趣下降。随着时间的推移，学生的学习热情也会逐渐受到影响，从而无法跟上教师的教学进程，导致学习效率低下，学习动力不足。

（3）教师教学方式单一。目前，部分高中数学教师仍采用传统的教学方式，认为教师在课堂上是主导，在课堂教学中，教师会花大量的时间去教授教材的内容，而忽略观察和掌握学生的理解情况，教师与学生之间的互动与沟通也十分匮乏。尤其是一些教师在进行课程教学时，经常喜欢使用“题海战术”。这种方法虽然可以在一段时间里使学生在反复机械练习中获得熟练的效果，但是从长远来看，这种教学模式不仅会限制学生的思维发散，还会极大地影响学生的综合发展。

二、高中数学教学中落实减负增效的现实意义

1.促进学生综合全面发展。通过减轻学生在数学学习上的学习负担，给学生提供更多进行自主探究的时间，可以使他们充分认识到数学知识的魅力，让学生认识到学习并不是一种负担和压力。同时，通过减负增效，还可以降低学生学习的痛苦，促进学生自由、自主学习和综合素质发展。

2.培养学生良好学习习惯。在高中数学课堂上进行“减负增效”，不仅可以减轻学生的课业负担，使学生有更多的自由和自主的时间，来探究和思考未知的知识与领域，还可以拓展学生的知识视野，培养学生在思维和探究中总结、分析和发现问题的能力。这种教育理念的落实，既可以激发学生的学习积极性和自主性，又可以让学生对所学的知识进行总结，从而达到提高教学效果的目的。可以说，这是培养学生良好的学习习惯的重要途径。

3.提高教师课程教学水平。新课改要求高中数学要提高教学效率并减轻学生的学习负担，这就需要教师要在有限的课时内进一步优化自身的教学方法，以确保教与学的效果。而要实现这一目标，就必须要在数学课堂中不断地更新自己的教学理念，不断地探索、创新，真正地发挥自己组织者的作用，在这个过程中重视强调学生的主体性，使学生能够通过丰富多彩的课堂活动，来增强课程学习体验，加深知识学习印象，并使学生对数学的学习研究产生浓厚的兴趣。通过从整体上优化课程教学方式，以切实缓解学生的学习压力，提高学生的学习效果。

三、实现高中数学课程教学减负增效的有效措施

1.运用多媒体技术，构建高效教学课堂。学生在学习数学时，难免会遇到一些困难，尤其是对抽象图形的思考，总是不能一一对应实际，不能很好地吸收和理解数学知识。面对这一问题，将先进的多媒体技术应用于数学课堂，既是对传统的教学方式的一种全新的思考，同时也能吸引学生的注意力，帮助学生化抽象为具体，提高学习的效率。例如，在教学“空间几何”的相关内容时，其主要教学目的是从空间对象的特征出发，培养学生的空间想象能力。在学习过程中，空间想象能力较差的学生很容易陷入学习困难状态。在这种情况下，教师就可以通过多媒体教学的方式来促进学生对知识的有效接收。在这一过程中，教师可以利用多媒体教学器材，将复杂且抽象的立体几何图形进行分解拆分，或是进行多个角度的转动，使学生能够更为直观地观察图形，在学生逐