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新高考政策下高中化学课堂教学新思路

【摘要】新高考政策对高中课堂提出了更高的教学要求，这意味着广大教师需积极寻找新的教学思路。尤其是化学这门重要课程，更应当紧跟上新高考政策的改革趋势。基于此，笔者通过结合自身的教学经验分析了高中化学课堂教学的现状，接着分析了新高考政策下化学课堂教学的原则以及新思路，希望能从根本上突破原本的传统教学思路，为学生的化学成长保驾护航。

【关键词】高中化学?新高考?课堂教学?新思路

【中图分类号】G633.8?【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2024）02-0001-03

经过反复分析和研究新高考政策以及高考化学题型，发现考查的重点不再仅仅停留在基礎化学知识上面，而是更注重学生能力、思维等方面，这决定了化学课堂教学应当及时作出改变。但从目前的化学课堂来看，大多数教师依旧更倾向于传统的应试教育，所以教学重点放在了基础化学知识的单向输送上，忽视了学生其他方面的培养与发展，不符合新高考政策的要求。针对这一情况，教师需要紧跟上新高考政策的改革趋势，厘清化学教学新思路，关注学生个体能力的培养与发展。

一、高中化学课堂教学的现状

（一）缺乏全新教学理念

目前，大多数高中化学教师普遍缺乏全新的化学教学理念，并未紧跟上新高考政策而形成以学生发展为根本的新理念。实际上，教师通常会更关注学生化学成绩的提升与否，以传递化学知识为课堂教学的出发点，忽视了学生化学兴趣以及学习能力的激活与培养。同时，还有部分教师过于追求化学教学任务，选择结合自身的经验而不停地追赶化学教学进度，更是没能照顾到学生的实际情况，严重影响了学生最终的化学学习效率，难以保证学生下一步的化学成长。

（二）缺乏新颖教学形式

在开展化学课堂时，大部分高中化学教师缺乏对化学教学形式的创新与改革，这是导致最终化学教学效果低下的重要原因之一。无论是化学概念的讲解，还是化学实验的分析，教师习惯于直接采用口头讲授这一单一形式。在该形式下，化学课堂的氛围十分枯燥、无趣。再加上高中阶段的学生本身需要面临多学科的学习压力，导致他们更是难以对这样枯燥的化学课堂产生出探索的欲望。长此以往，学生极有可能形成懈怠的化学学习情绪，不利于他们的化学进步。

（三）缺乏广阔教学内容

新高考政策中特别强调教师需打开学生的化学视野和化学学习范围。但大多数高中化学教师却忽视了这一点，通常只是以化学教材作为唯一的化学教学资源，或者是讲解教材上的化学实验，没能做到向外延伸、拓展。从表面上看，似乎是为了帮助学生全部掌握化学教材内容，却对学生的化学学习造成了一种限制，也不符合新高考政策的要求。同时，学生面对这样不够丰富的化学学习资源，本身也难以产生较强的学习兴致，后续的化学发展也会受到一定的负面影响。

二、新高考背景下高中化学课堂教学的原则

（一）趣味性原则

教育心理学曾经提出：学习兴趣是学生一种自觉参与的强烈动机，也是他们对所从事活动具有积极态度的基础条件。因此，新高考政策下高中化学教师需遵循趣味性原则。在实际教学中，教师要尽可能选择、引入一些趣味性的化学内容，或者是采用新颖、有趣的化学教学形式，以更好地调动起学生对化学课堂的参与积极性，为学生后续的化学高考提供良好的前提。

（二）主体性原则

无论是新高考政策的改革，还是化学课堂的创新，都是为了学生的化学成长。因此，新高考政策下高中化学教师务必要遵循主体性原则。在课堂上，教师要尤其关注学生的身心发展以及实际学习需求，尊重他们，决不能凭借自身的经验来盲目地开展课堂教学。唯有这样，所设定的化学课堂才能贴合学生的实际情况，使学生都能得到不同程度的化学成长。

三、新高考背景下高中化学课堂教学的思路

（一）注重实验教学

化学实验，是化学课程的重要部分，也是引领学生深度掌握化学知识的途径，更是高考化学中重点考查的一环。因此，新高考政策下高中化学教师要注重化学实验教学的设计与开展，帮助学生轻松拿下实验类型的试题。在这里，教师不能只关注实验原理的讲解，更需注重化学实验的操作，可以是教师示范操作，或者是给学生准备材料，给学生提供操作的空间。既能推动学生掌握到更多的化学实验技能，又能加深学生对相关化学知识的理解程度，从而提升学生的应试能力。比如，在学习“用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子”这一化学实验时，教师可提前准备好需要用到的实验材料，包括烧杯、玻璃棒、漏斗等等。第一步，向学生讲解本次实验的原理、步骤以及注意事项，保证学生本次实验的成功率。第二步，再让学生正式开始操作实验。在这一过程中，教师要时时刻刻地观察学生的操作。当学生出现操作不够准确的情况，教师要及时向学生示范正确的操作方法。等到最后，再带领学生一起总结本次实验，帮助学生巩固溶解、过滤、蒸发等实验操作技能的同时，也能让学生充分掌握到物质提纯的化学实验方法。

（二）创设生活情景

纵观整个化